[中学联盟]山东省邹平县实验中学人教版2016年七年级语文上册：第三单元 写人抓特点教案.docVIP

实验中学语文教学设计 课题 写人抓特点 本学期总 第 课时 本单元第 课时 课型 写作 主备人 卢戈 复备人 日期 一、教学目标： 1．学会抓住特征描写人物。 2．尝试观察人物特点，了解人物个性。 3．培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 二、教学重点难点分析 1．教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2．有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。 三、教学过程 一、激情导入、引发思考 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。 那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。 二、片段赏析 请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？[来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:Z_xx_k.Com]出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。——《最后一课》 小结：读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行了细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？ 三、精心选材 问题一：在写作中如何把“形形色色”的人物写得有特点呢？ 首先，要认真观察，仔细比较，抓住人物在外貌、语言、动作等方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点，加以细致描绘，让读者如见其人，如闻其声。[来源:Z.xx.k.Com]和感染力还必须重视细节描写。[来源:Z*xx*k.Com][来源:学#科#网]同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望…… 语言描写： 指导：把握语言风格，避免众口同腔。 俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。 注意：描写语言要写清人物说了些什么，怎么说的。 动作描写： 1．准确、真实。 人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。[来源:学。科。网] 2．对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。 心理描写： 心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：[来源:学_科直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”…… 间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。 小结过渡：一种心情凝聚着一个故事，一种感受镌刻着一段人生体验。请大家看下面的范文，看作者是怎样捕捉最动情的细节进行描写的。 五、范文引领 教后记：