[中学联盟]广西南宁市江南区江西中学人教版高一语文必修二课件：第二单元7诗三首-《短行歌》1.ppt

曹 操 听朗读,作者的感情基调是什么? 划分层次。 各个层次分别说明了什么样的主旨，哪些诗句最具代表性？ 第一层 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 主旨：表达了作者对人生短促的感慨，但并没有软弱消沉，却要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业。 面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。 比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！ 席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。 靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。 第二层 表达作者求贤若渴的心情 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今……鼓瑟吹笙。 招纳贤才。建功立业，统一天下 译文:那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。 正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。  那么他觉得现在迫切需要做的是什么事?为的是什么？ 第三层 明明如月,何时可掇……契阔谈宴,心念旧恩 继续表明自己渴望贤才,说明忧思的原因. 译文:当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止 我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。 远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。 彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。  月明星稀……山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 第四层 “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”此句是全文的点睛之笔，用比兴手法化景为情，以乌鹊难飞的图景比喻这些无所适从的贤士在三国鼎立的局面下无所适从，曹操劝他们莫要彷徨，要善于选择明主贤君，也即是说要归依他曹爷。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望 译文:明月升起 ，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。 绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。 只有像周公那样礼待贤才,才能使天下人心都归向我。 “比兴” 明明如月，何时可掇 把贤者比喻为高空的明月 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 表明优待贤才的态度。 “譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。 “乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们还没有归宿。 “山不厌高，海不厌深”喻用人要“多多益善”等。 抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。 对比阅读 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水 今上岳阳楼 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 亲朋无一字 老病有孤舟 戎马关山北 凭轩涕泗流 诗人少年时期曾立壮志：致君尧舜上，再使风俗醇。但如 今却老病孤愁，毫无建树，但诗人并未消沉，他仍旧关心 国家大事。诗人也在这首诗中运用了比兴手法，如“孤舟” 就比喻了诗人飘泊无依的人生境遇。 教师小结 本节课主要学习了这首诗的主旨、结构和 作者运用“比兴”写法来抒发个人内心情怀的写 作技巧。要把握这些内容，就必须加强诵读， 假如说，现在你是一个人才，某个公司老总要招聘你，你会提出什么样的条件？或者说你是一个老总，就假如说是曹操吧，你会摆出怎样的条件以吸引留住人才？ 待遇留人，感情留人，事业留人