[中学联盟]江苏省徐州市王杰中学七年级语文上册教案：8《世说新语》两则（第2、3课时）.docVIP

学 科[来源:Zxxk.Com] 语 文[来源:学+科+网] 授 课 时 间 设计者[来源:学科网][来源:学科网] 毛琳 授 课 班 级 教授者 课 题 《世说新语》（第2、3课时） 课时安排 3课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容。 能力目标 1、赏析文中简练生动的语言。2、用自己的观点评价文中的人物形象， 情感目标 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学重点 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学难点 注意引导学生品味语言，形成语感。 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、新课导入： 上节课我们认识了才华横溢的谢道韫，这节课我们来结识另外一位聪明的少年——元方。 二、分析题目：陈太丘是元方的父亲，做过太丘县令。“与友期”是与他的朋友相约。 太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定。 三、朗读课文 1．教师范读，学生跟读。 教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 四、整体感知，复述课文： 教师指导复述 五、理清字句 教师指名2个学生质疑字句,师生共同答疑 其实文中除了上述提到的这些字词,还有需要理解并积累的字词教师板书字词意思 。 ① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了 去:古今意思不一样,离开乃:才) ② 与人期行,相委而去(期行:相约同行 委:丢下,舍去) ③下车引之,元方入门不顾(引:拉 顾:回头看) 学生理解内化批注 2．学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 3．去掉标点，让学生朗读，使学生进一步认识古文。 4．学生分角色朗读 在学生熟读课文的基础上，要求复述。 并分角色表演，一生叙述性语言，一生扮演友人，一生扮演元方。 1.快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号。 质疑 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 ④区分尊君(尊称) 君(礼貌的称呼,意为你) 家君(对自己父亲的谦称) “相”,在文中意为“我”. 六、整体把握和合作探究课文。 1.通过刚才对字句的学习, 文章的大概意思也就出来了,现在我们回到课文, 与人期行,相委而去 过中不至 小结:可见我们做人要讲“信”讲“礼” 补充板书: 信 礼 教师明确2:聪明 机智 他以客“无礼”“无信”为核心进行责备，可见他懂历知义。对粗俗的客人“入门不顾”，又体现他正直不阿的性格。 教师进一步明确3：元方确实有失礼节；可以觉得对待无礼之人，元方做得很对；可以看在元方还是个孩子的份上，不必说得这么严重……甚至可以认为古时候由于没有准确的计时工具，友人不是故意要迟到的，元方错怪客人了。 教师明确4：运用了对话描写，其中还有神态、动作描写等方法。 七、延伸: 提示:可以从社会、家庭、学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢? 八、总结:通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人。 学生积累文言字词 用原文回答以下问题:①客人发怒的原因是？②客人不守信的表现是？ 2. 指名学生回答:元方他又有什么性格特点? 3、小组讨论并回答：我们发现了文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌? 同桌或者4人小组之间交流看法。 4．作者用什么方法刻画了陈太丘的友人和其儿子的形象的呢？ 古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识。 学生思考并回答 作 业 1、背诵翻译《陈太丘与友期》。2、完成课后练习。 板书 设计 　 陈太丘与友期 （主人公：友（无信 无礼 知错能改）、元方（聪明 机智 讲 信 礼） 对话背景 客人：不守信 陈太丘：舍去 相遇对话 客人：怒责太丘 元方：针锋相对（无信、无礼） 客人：认错，引 各自表现 元方：入门不顾 短小精悍、耐人寻味　　　　简练生动、针锋相对 （人物） 教 学 感 悟 组长查阅