[中学联盟]湖南耒阳市冠湘学校2017-2018学年语文版八年级语文下册第二单元第5课 大堰河 课件 3课时.ppt

第 三 课 时 ⑴第六节从哪些方面写了“我”回家后的情形，又是怎么样的？这样写有什么作用？ ⑵诗人为什么用“含着笑”来形容大堰河劳动时的神态，这“笑”有何含义？ “笑”即反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。从这个意义上说她的笑比满眼热泪更凄楚。 ⑶第10、11节诗人运用了哪些意象来写大堰河的葬敛之薄？除此之外，诗人还写了什么？ 用了“同着 ······”五个意象，犹如五组电影的特写镜头，给大堰河这一勤劳，善良，普通农村妇女的一生画上了一个血淋淋的句号。更可悲的是，大堰河的悲剧还在她的丈夫和儿子身上重复和继续。 揣摩第12—13诗节的诗意，说说两节诗在全文中的作用。 结构上，与第3诗节呼应，由回忆转入现实。 内容上，由前文的叙事抒情，转入直接抒情。 试分析大堰河的人物形象 勤劳，善良，慈爱，博大而悲苦的大堰河拥有的性格美： 1、宽厚淳朴的慈爱精神。 2、勤劳善良的崇高品德。 3、美丽丰富的内心世界。 找出这首诗中留给你印象最深的诗句，并说说你的理解。 示例1:诗人在开头写道“今天我看到雪使我想起了你”结尾又写到“今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗”。 一是通过反复，加强抒情效果，使诗人的感情表达更深刻、更强烈；二是将叙述、描写和抒情巧妙地融合为一体，使诗歌结构连贯。 示例2：她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳······ 作者舍弃了大堰河许多的遭遇只写她的名字，这个看似平淡无奇的生活细节，深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女的地位低下。 示例3：第9节诗里，诗人反复强调“她死时，乳儿不在她的旁侧”，而大堰河却“轻轻地呼着她乳儿的名字” 这样写既加重了悲剧的气氛，也表达了诗人内心深处的遗憾。 示例4：呈给你黄土下紫色的灵魂······ 对句中“紫色的灵魂”有两种理解：一种是认为紫色是高贵、神圣的象征，例如“紫气东来”“紫禁城”，大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵，最伟大，所以称之为“紫色的灵魂”。另一种认为紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。 体会这首诗在写作上的艺术特色，并体会这样写的好处。 1、反复。 典型的诗句：第1节的首尾两句，这样写表现了对大堰河的深情。 第3节首尾句，渲染了低沉的思念之情。 第4、6、7、8、10、11节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，这样写加强了诗歌的抒情效果。 2、排比。 典型的诗句：第4节中8个“在”开头的句子、第7节中6个“她”开头的句子，诗中这样多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。 3、对比。 典型的诗句：第6节两个家庭生活状况的对比及我对两个家庭态度的对比。 大堰河生前死后的对比。 这样写表现了诗人爱憎分明的感情。 4、诗歌巧妙地将叙述、描写、抒情融合为一体，使全诗结构连贯，浑然一体。 这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。