[中学联盟]重庆市涪陵区大顺乡初级中学校人教版七年级数学上册：3.2 解一元一次方程(一)——合并同类项与移项 课件.ppt

解方程的步骤及依据： 　1．移项（等式的性质1） 　　 合并（分配律） 　　 系数化为1（等式的性质2） 2．“对消”与“还原”就是“合并”与“移项” 　3．表示同一量的两个不同式子相等． 现在你能回答前面提到的古老的代数书中的“对消”与“还原”是什么意思吗？ “对消”与“还原”就是“合并”与“移项”. 1．简单方程解法步骤 移项； 合并同类项； 系数化为1． 归纳总结 2．用一元一次方程分析并解决实际问题的基本过程： 实际问题 数学问题 （一元一次方程） 实际问题 的答案 数学问题的解 （x=a） 检验 列方程 解方程 这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。 ――A.N.怀特海 　 约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书， 阿拉伯文书名是‘ilm al-jabr wa’l muqabalah，直译应为《还原与对消的科学》．al-jabr 意为“还原”，这里指把负项移到方程另一端“还原”为正项；muqabalah 意即“对消”或“化简”，指方程两端可以消去相同的项或合并同类项．一般认为拉丁文中代数学一词algebra是由al-jabr演变而来． 阿尔—花拉子米 （约780——约850） 怎样解方程? 问题1：在一卷公元前1600年左右遗留下来的古埃及草卷中,记载者一些数学问题,其中一个问题翻译过来是：“啊哈,它的全部,它的 与其的和等于16”.你能求出问题中的“它”? 解:设问题中的它为x，则：它的 为 . 根据问题中的相等关系：它的全部＋它的 ＝16．可列方程 合并同类项 系数化为1 x＝14 分析：解方程，就是把方程变形，变为 x = a（a为常数）的形式. 答:问题中的它是14. 解方程中“合并”起了什么作用？ 解方程中的“合并”是利用分配律将含有未知数的项和常数项分别合并为一项．它使方程变得简单，更接近x = a的形式. 解：合并同类项，得 2x＝－10 系数化为1，得 x＝－5. 例1 解下列方程： （1）5x－3x＝－10 解：合并同类项，得 2x＝7 系数化为1，得 解：合并同类项，得 4x＝－9 系数化为1，得 （3）6x－1.5x－0.5x＝－9 （4）3x＋5x－6x＝－3×4＋20 解：合并同类项，得 2x＝8. 系数化为1,得 x＝4. 简单方程解法步骤 合并同类项； 系数化为1． 例2 有一列数,按一定的规律成－1，2，－4，8，－16，32， －64，···，其中某三个相邻数的和为1 536，这三个数各是多少? 解：设这三个相邻数中的第1个数为x， 　　那么第2个数就是－2x， 　　第3个数就是－2×（－2x）＝4x. 　　根据这三个数的和是1536，得 　　x－2x＋4x＝1 536. 合并同类项，得 3x＝1 536. 系数化为1，得 x=512. 所以 －2x=－1 024, 4x＝2 048. 答：这三个数是512、－1 024、2 048. 问题2：有一批学生去游玩，若每辆车坐43人，则还有35人没座；若每辆车坐45 人，则还有15人没座，求有多少辆车，多少学生？ 解：设有x辆车. 每辆车坐43人，共有43x人，加上没座的35人，共有学生43x＋35. 若每辆车坐45人，共有45x人，加上没座的15人，共有学生45x＋15. 找相等关系：学生的总人数是一个定值，表示它的两个式子应相等，所以列方程 43x＋35＝ 45x＋15 怎样解方程? 43x＋35＝ 45x＋15 43x－45x＝15－35 43x＋35－35－45x＝45x＋15－35－45x 等式性质1 把等式一边的某一项变号后移到另一边. 移项 合并同类项 系数化成1 x＝10 －3x＝－30 43x－45x＝15－35 43x＋35＝ 45x＋15 答：有10辆车，465个学生. 所以学生总人数为：43×10＋35＝465（人）. 移项 　　把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项． 知识要点 通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于x=a的形式． 　　以上解方程中“移项”起了什么作