[中学联盟]陕西省定边县安边中学2018届高考语文备考系列讲座课件：第八讲2017年高考语文试卷解析.ppt

      [译诗] 采地黄者 春天没有雨水麦苗都被旱死，秋季庄稼又受损于早降严霜。 挨到年底一家终于断了口粮，只好到田间地里去采掘地黄。 您问我采来地黄有什么用处？我只盼着能用它换取些口粮。 凌晨时候就扛上铁锸走出门，直到天快黑了也采不满一筐。 拿着地黄来到朱门大户人家，卖给那些白脸孔的富家儿郎。 用这些地黄来喂养你的肥马，能够使它膘壮毛亮照地发光。 愿意用它换些马吃剩的饲料，填塞拯救一家人的辘辘饥肠。 19．本诗前八句叙写 ，后六句叙写 ， 反映了中唐时期悲惨的社会现实。 采地黄 卖地黄 20．这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试做赏析。 [参考答案] 叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语， 读来却愈觉辛酸；②以时间顺序来叙述事情发展过程， 层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象；③从 头到尾都是客观叙述，诗人寓情于事，貌似不动声色却 渗透自己的爱憎之情。 对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食 地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距；② 着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻， 批判的锋芒更加犀利。 [备考答案] 叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字愤激怨 语，但事实分明，细节充分，令人读来倍觉辛酸；②以 时间顺序来叙述事情发展过程，不疾不徐，层层道来， 脉络分明，给人清晰而深刻的印象；③从头到尾都是客 观叙述，诗人寓情于事，貌似不动声色，却渗透自己鲜 明的爱憎之情；④叙述中适时变换句式和人称，平淡中 有所变化，增强了表达效果，例如起首两句“麦死春不 雨，禾损秋早霜”，倒装句式，突出了“麦死”“禾损” 的结果，又例如“采之将何用，持以易餱粮”设问句 式，自问自答，突出了“采地黄”救饥的急迫，再例如 “与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥 肠！”直接呈现泣告哀求的口吻，特别打动人心。 对比：①“朱门”与“农家”、“白面郎”与“采 地黄者”、“肥马食地黄”与“采地黄者一家无口 食”“苦饥肠”“易残粟”等对比，揭露了贫富悬殊的 社会现状；②着重突出穷人非人、人命不如牲畜的现实 状况，对比鲜明，揭露辛辣，批判的锋芒更加犀利。 [例3·2017年浙江卷] 阅读下面的材料，完成21—22题。 子谓子贡曰：“女与回也孰愈？”对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”子曰： “弗如也；吾与女，弗如也。”（《论语·公治长》） 子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，唯我与尔有 是夫。” （《论语·述而》） 21．孔子的弟子各有所长，《论语》先进篇以 德行、言语、政事、文学“四科”区分，其中颜渊属 于 ，子贡属于 。 德行 言语 22．一说“吾与女，弗如也”中的“与”为连词，可断为“吾与女弗如也”。根据这样断句，综合上述材 料，分析孔子的教育技巧。 [参考答案] ①平等待人。孔子常常以自己与弟子同列，来说明 同具某种修养，或同有某种不足，体现出平等待人的教 育家风度。 ②善于勉励。孔子自称与颜回同样具有“用舍行 藏”的修养，意在勉励颜回更加精进。孔子对子贡的一 番话，意在安慰子贡，并勉励他取法乎上，再加深造。 三、写作 [例1·2017年天津卷] 请根据下面的材料，写一篇文章。 我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实 每一位长辈都是一部厚书，一旦重新打开，就会读到人 生的事理，读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以 读出我们自己，读出我们成长时他们的成长与成熟，读 出我们和他们之间认知上的共识或分歧……十八岁的我 们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的心灵 对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。 请结合自己的生活阅历深入思考，围绕“重读长辈 这部书”写一篇作文。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌 除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭， 不得套作。 历史 传统 现实 时尚 未来 自以为了解 重新打开读 长辈这部书 重读父母 父亲在，天在；母亲在，家在。今天又一次细读父 母，我明白了这一道理。 　　父亲，瘦高瘦高的，不似山那样壮伟，广罩四野， 不过，在我心里，他就是天。 　　小时候，我是父亲的“尾巴”，父亲在哪，我在哪；父亲晚上坐班，我也坐班，哪怕是趴在办公桌上，或是蜷缩在藤椅里。因为父亲在，我的心就安定，就充满光明，就没有黑暗，就没有鬼神。那时我和许多小孩 一样，都怕“鬼”。 　　 例文一 　　或许是生性胆