[中学联盟]陕西省石泉县池河中学七年级语文上册：11秋天的怀念2.docVIP

年级 七 科目 语文 任课教师 邓远梅 授课时间 9.22 课题 《秋天的怀念》第二课时 授课类型[来源:学科网] 新授 课标依据 ?1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 一、教材分析 秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品。课文语言含蓄，情感真挚细腻。 二、学情分析 七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！ 三、教学目标[来源:学,科,网] 知识与 技能[来源:学.科.网Z.X.X.K] [来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 过程与 方法 通过分角色朗读，体会作者的思想感情。通过自主学习、交流讨论，概括文章的主要内容，理解作者的写作意图。 情感态度与价值观 1.感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。? 2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 四、教学重点难点 教学重点 1.体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。 2.学习概括课文的主要内容。 教学难点 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质 五、教法学法 教法：朗读指导法、点拨法、资料助读法 学法：朗读法、自主学习法、讨论法 六、 教学过程设计 师生活动 设计意图 导入新课 （复习上节课知识） 二、朗读课文 学生朗读自己勾画的饱含母爱的句子，想想怎么才能读出感情。 学生分组朗读，推荐读的好的在全班朗读，说说自己的朗读体会。老师相机指导。指导全班朗读。 3.学生分角色朗读，体会“我”和母亲不同的态度和心情。? ?我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”? ?母亲：“憔悴的脸上??央求般?高兴得一会坐下，一会站起??笑了?坐在我身边??絮絮叨叨??”?我：漫不经心、马虎应付、无所谓??? 母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措? 学生在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；?老师对学生朗读进行评价、指导。 探究课文 师出示问题，学生带着问题再读课文。 全文以什么为线索？（看花）?文中几次写到了看花？（三次）? 分别是什么季节？结果如何？? 2、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？?? 为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？? 师生交流，明确答案： 1、第一次是春天，母亲提出“我”没有同意。? 第二次是秋天，“我”勉强同意母亲的提议去看花，却因母亲的去世没有成行。??第三次也是秋天，妹妹推“我”去看花，“我”体会到了生命的可贵决心坚强的活下去。? 2、母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照?；菊花热烈深沉，是母爱的写照?；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀；菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。 3、母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。?秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。 拓展延伸? 老师出示资料，学生阅读，回答问题。 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。---------《合欢树》? 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历??刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足??---------《病隙碎笔》? 史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到