[中学联盟]陕西省石泉县池河中学七年级语文下册：22《老王》2.docVIP

池河中学2016-2017学年度第二学期教学设计 年级 七[来源:Zxxk.Com] 科目 语文 任课教师 邓远梅 授课时间 3.21 课题 6、《老王》(第二课时) 授课类型 新授 课标依据 1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。 2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵 3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教学目标 精读课文，通过分析作者与老王的交往，梳理作者对老王的情感态度，理解作者的“善”。 通过分析老王送鸡蛋香油时作者的心理活动，探究作者对老王心怀“愧怍”的原因，体会作者的自我批判精神。 揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。 体会作者对不幸者的同情与关爱，感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。 教学重点难点 教学[来源:学科网ZXXK] 重点 1、理解作者的“善”， 探究作者对老王心怀“愧怍”的原因。 2、揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。[来源:Zxxk.Com] 教学 难点 体会作者遣词造句的匠心，探究作者对老王心怀“愧怍”的原因。 教学过程 师生活动 设计意图 一、复习导入： 复习老王的形象特征。 二、品析作者的“善” 1、作者与老王关系如何？作者对老王的情感态度有 什么样的变化？ （教师引导学生通过分析作者与老王的交往，梳理作者对老王的情感态度。） 明确：同情——尊重——感激——同情——害怕——关心——愧怍） 2、作者为什么心上不安？觉得愧怍？ （教师重点是品读老王送鸡蛋香油时作者的心理活动，学生讨论心怀“愧怍”的原因） 3、文中多次提到“我”付钱给老王，思考：在“我”与老王的交往中，钱起到了什么作用？ （教师引导学生回到文本，思考探究） 4、从上述分析讨论中你觉得作者是一个怎样的人？ （学生比较容易理解“善”，教师可引导学生理解知识分子可贵的自省精神） 三、品析语句，揣摩情义 联系上下文，揣摩关键词语表情达意的效果。 1、我们当然不要他减半收费。 2、他从没有看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。 3、我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 四、课堂检测 （详见《绩优学案》第46页，第二三题） 五、作业设计： 1、必做：完成《绩优学案》“绩优闯关” 2、选做：课外阅读《我们仨》 培养学生圈点、批注、概括能力，发散思维。 训练学生组织材料表达主题的能力。 学习品读精彩语句的方法。 拓展阅读，进一步感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。 编号：22