人教版一年级下册第五单元 动脑筋想办法表格式教案.doc

教学内容 第五单元 动脑筋想办法 单元解析 智慧是人类的一种特殊品质。它可以使人们的生活越来越好，可以给生活增添许多瑰丽的色彩。本单元以“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为主题，由《识字5》、《四个太阳》《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》和《语文园地五》组成。《识字5》是小学生非常喜欢的谜语，通过猜字迷这个形式去激发学生强烈的学习兴趣。《四个太阳》这篇课文很美，通过朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望。《乌鸦喝水》写乌鸦靠自己动脑筋想办法，充分利用身边的东西解决了问题。《司马光》描述了司马光在危急时刻沉着冷静，当机立断，想出了办法救出了水缸里的孩子。《称象》一课让我们认识了想出称象妙法的曹冲，进一步深化了本单元动脑筋、想办法解决问题的主题。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本单元的学习，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了，就是一种创造。 学情分析 通过以往的学习，学生已具备了一些识字、写字的能力。在教学本单元生字时，应激发学生运用学过的方法自主识字，让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。还要注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。本单元课文的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”，这对于一年级学生来说有一定的难度。在教学时，应积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在熟读课文的基础上，相互交流，充分表达，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。 教学目标 知识与技能: 会认66个生字,会写30个生字,联系生活实际和语言环境理解词语,能用指定的词语说话,能用不同的方法识记汉字.养成主动识字的愿望和习惯,读、背汉语拼音字母表。 过程与方法：正确流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，积累和运用语言 情感态度与价值观：认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的方法；别人做不到的事自己做到了，就是一种创造 教学重点 1、会仁6个生字,会写30个生字,发现和掌握汉字规律，理解词语，主动 识字的愿望和习惯。 2、通过朗读课文，了解课文内容，感悟语言文字之美，积累语言。 教学难点 领会文中讲述的解决问题的办法，学习在生活中发现创造性解决问题的办法。 教学方法 在指导本组课文的学习时，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容 学习方式 围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领 教学准备 挂图、生字卡片、小黑板、 课时安排 12课时 课 题 识字五 教学目标 1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、通过朗读谜语，做到边读边想，并能够说出自己猜出谜语的理由。 3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。 教学重点 会认12个生字，会写6个生字。 教学难点 将谜面连起来思考猜出谜底；自己编谜语 教学方法 读中感悟、以实践促发展 学习方式 读中感悟 教学准备 字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡 课时安排 一课时 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 ㈠、导入新课 1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？ 学生自由说谜语 ㈡、学第一个谜语 小黑板出示第一个谜语： 1、读谜面： ⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。 ⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。 ⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？ ⑵、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ 3、猜谜底： ⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？ ⑵、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 ⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 ⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。 5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。 1、朗读谜语 2、表演谜面 3、猜谜语，并说出理由 4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。 5、总结方法 （小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。） ㈢、学第二个谜语 1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。 ⑴、读了第一句想到了什么？ ⑵、你可以做个什么手