湖北省说课比赛一等奖罗马法的起源和发展(说课课件)概要.ppt

* 罗马法的起源与发展 湖北省水果湖高级中学·代江连 说课流程 课后反思 六 作业布置 五 板书设计 四 教学详细思路与具体实施策略 三 教学目标和教学重、难点 二 教学定位 一 项目 序号 教学定位 课程定位 民主与法治为现代社会两大根本政治主题； 新教材用两课的篇幅分别从民主与法治两个角度介绍西方古代政治，从源头和线索两个方面为必修一埋下伏笔。 教学定位 课标解读 罗马法对于社会经济秩序、后世社会生活的意义。 侧重罗马法在帝国时期的影响，核心应为分析公民法过渡为万民法的影响；民法大全对于帝国秩序维系的作用。 课标剖析 3、理解法律在人类社会生活中的价值。 2、了解罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。 1、了解罗马法的主要内容。 课标内容 课标解读 ①概念； ②演进历程、原因及阶段性影响； ③不同时期典型法典； ④基本特征。 教学定位 学教情分析 ①对于罗马法、古今政体等内容掌握一定的素材； ②习惯于使用导学案教学、材料式教学、问题中心教学。 教情分析 学生类型：本导学案、教案设计以本校实验班学生为参照对象。 知识层面，学生对罗马帝国都已有一定的感性认识，但主要属于军事方面，较少涉及罗马法；学生已积累少量近代资产阶级法律的相关知识。 思维层面，线索思维有一定基础；多角度、全方位、高深度思考问题方式尚不具备。 学情分析 学教情分析 教学定位 课程定位 课标解读 学教情分析 教学定位 教学定位： 以教材现有资源和引入材料为载体， 以教师问题引导，学生自主探究、师生合作探 究为方略，重点关注法律内容、法律特征、法 律演变、法律影响；重点突破法律演进的原因 和产生重大影响的原因。 教学目标 1、领略古代法治发展历程； 2、体会罗马法的重大历史影响 （尤其是维系社会经济秩序的功能和在当代社会的痕迹） 3、感受人类文明发展的传承与渐进。 1、充分应用导学案达成预习、材料阅读与信息提炼 （自主学习）双重目的； 2、合作探究（材料信息提炼、归纳与整理及观点争论）； 3、多媒体教学。 过程与 方法 1、知道罗马法的概念、重要法典； 2、概述罗马法演进过程并分析演进原因； 3、分析罗马法特征； （以上三个方面的内容归纳为罗马法的主要内容） 4、认识罗马法的影响。 知识与 能力 情感态度与价值观 1、法治历程在必修一教材中的重要地位； 2、课标对于罗马法内容、演进、影响的要求； 3、学生对于罗马法基础的薄弱。 依据 难点： 3、罗马法产生重大影响的原因 分析。 重点： 1、罗马法演进历程和原因分析； 2、罗马法的重大影响； 重难点 教学重难点 教学详细思路与具体实施策略 课本知识梳理 课标重难点回扣 思维拓展与深度探究 小结 导入 罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。 ——【德】耶林《罗马法精神》 导入 【问题设置】为何说“唯有法律征服世界是最为持久的征服”？ （罗马法在欧洲范围内传播开来远远早于基督教成为罗马国教 并在欧洲范围内推广，然而，德国法学家耶林却将法律征服 置于宗教征服之后，说明了什么问题？） 第一环节 第一环节 课本知识梳理 1、敕令（皇帝以敕谕方式，颁布具有法律效力的法规）；2、统一意见之后的法学家解说；3、统一编纂后的法典。 1、习惯法；2、《十二表法》；3、各种大会立法；4、长官谕令；5、法学家解答 宗教方面的和自然形成的道德习惯 法律渊源 公民法 法律类型（按适用范围和记载形式两种方式分） 公民 适用对象 无 典型法律 王政（君主制倾向） 政体形态 即古代罗马奴隶制社会的法律，一般是指从公元前5世纪罗马最古老的成文法——《十二铜表法》开始，至公元6世纪的《查士丁尼民法大全》止。 概念 前27-565年 前510-前27年 前753-前510年 时间 第二环节 课标重难点回扣 罗马法的三次演变历程及原因、阶段性影响 罗马法特征分析 罗马法内容归纳 罗马法影响分析 第二环节 课标重难点回扣 罗马法的三次演变历程及原因、阶段性影响 罗马的扩张 哈德良时代的长城（位于不列颠北部） 【学生讨论】 1、罗马扩张导致境内居民结构发生什么变化？ （引导学生： ①注意分期；②参考希腊居民结构 ） 接力棒式探讨 罗马国对外征服，建立起地跨欧、亚、非的庞大帝国 居民结构发生的重大变化 罗马境内 居民 结构变化 罗马共和国 贵族 平民