中学联盟天津市宝坻区大口屯镇初级中学人教版七年级语文下册（2016部编版）中小学课堂教学教案：8、木兰诗.docVIP

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 木兰诗 课 时 教 学 目 标 1. 通过反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。 2.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 3. 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 4. 体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。 教学重点 1、故事情节和木兰形象。 2、?对偶和排比 教学难点 记叙的详略处理 讲解法 探究法 讨论交流法 教学手段 多媒体 课型 新授课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 新知导学 导入 二、作品简介 [来源:Zxxk.Com]、要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意（略） 分析这首诗详略叙述的恰当。 、要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意（略） 朗读全诗、指句串讲。适时补充指导。 、指名复述故事。 ）分析这首诗详略叙述的恰当。这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？ 这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。 征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。 [来源:Zxxk.Com] 将军百战死，壮士十年归。 将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。 开我东阁门，坐我西阁床 这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。 当窗理云鬓，对镜帖花黄——当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。 这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。 夸张：军书十二卷，卷卷有爷名。 排比：有三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子和句子成分排列起来组成。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 反复：旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点。 对偶：诗文里经常把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反和相关的意思，这种修辞方法叫对偶。 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣 复沓：问女何所思，问女何所忆。 顶真：壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。 出门看火伴，火伴皆惊忙： ?? 八、课堂检测 1．按要求默写。 ? （1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_______________________ ? （2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子??????????????????????? （3）表现木兰战功显赫的句子_____________________________ ? （4）一家人喜迎木兰归乡的句子___________________________________ ? （5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是____________________________ 答案(1) 万里赴戎机，关山度若飞。 ???（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。 ????(3) 策勋十二转，赏赐百千强。 (4) 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来， 磨刀霍霍向猪羊。 ????(5) 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 ?2．木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？ 第三课时 处理课后题及质量检测 [来源:Zxxk.Com] 导入 作品简介 范读课文（示范朗读带），学生在听中指出应注意的字音。 要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意 补充指导 这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？ 学生读课文 学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意 复述故事 木兰诗 从军缘由　　　　　——详写 出征前的准备　　　——略写 出征中的思亲心理　——详写　　　 详写女儿情态 　关山飞度，征战沙场——略写　　 　略写英雄气慨 凯旋辞官