中学联盟山东省临沭县青云镇中心中学人教版九年级下册语文教案：第六单元 21 曹刿论战.docVIP

人教版九年级语文下册第六单元教案 21 曹刿论战 教学目标 知识目标 1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 能力目标 1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。[来源:学科网] 2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 德育目标 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点、难点 1．理清行文思路。背诵课文。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于战争问题的论述。 课时安排 2课时 教学过程 自主预习 一、导语设计 前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。 二、资料助读 1．《左传》 《左传》又称《 》或《 》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部 体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官 所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 2、?关于历史散文体例 ??? 历史散文也称史传文，它有 、 、 三体。 ??? 体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 ??? 体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 ??? 体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 三、生字新词预习。 刿（ ） 又何间焉（ ） 鄙（ ） 弗敢专也（ ） 小惠未编（ ） 玉帛（ ） 小信未孚（ ） 公与之乘（ ） 辙（ ） 夫战( ) 轼（ ） 旗靡（ ） 研习第一段 1．学生齐读第一段。 2．学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。 【 1】肉食者： 。 　 　 【 2】间（ ）： 。 　　 【3】鄙： 。 【4】何以战： 。 【5】安， 。弗， 。 专， 。　 【7】徧（ ）： 。 　　【8】牺牲， 。 　 　 【9】加： 。 【10】必以信： 。　 【11】孚， 。 　　 【12】福： 。 　　 【13】狱： 。　　 【14】察： 。 　　【15】情： 。 　　 【16】。忠： 。属， 。 　　3．问题探究。 （1）、“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？（结合历史背景） 2、曹刿的身分怎样？ 3、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？ 4、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？ 5、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？ 6、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ ＊小结