中学联盟山东省郯城县红花镇初级中学人教版八年级下册语文教案写人作文.docVIP

红 花 中 学 教（学）案 总课时： 7、8 学 科： 语文 年级： 八年级 执教人： 时 间 2017年 2 月 10 日 第 2 周 第 3 、4 课时 课 题 写人作文 课型 指导训练 教学目标 1、 写人要抓住人物特点来写，突出人物性格。 2、 通过几种描写手法来写人，外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写。 3、 写人和写事密切相关，通过写事来展现人物特点。 教学重点[来源:学科网] 写人和写事密切相关，通过写事来展现人物特点。 教学难点 通过几种描写手法来写人 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动[来源:Zxxk.Com] 例文（一） 我的爸爸 我最熟悉的人是我的爸爸，爸爸是我前进道路上的良师。 记得小学升初中的时候，我考得不好，当得知成绩时，我哭了。想到回家一定要挨爸爸说一顿。可是当我把分数告诉爸爸时，爸爸却一直保持着和蔼可亲的神情，爸爸看了看分数，问了些其他同学的情况，便鼓励我不要灰心，稳定情绪，这一点点挫折算不了什么。同时爸爸又给我制定了一个学习计划，让我来个笨鸟先飞。我听了爸爸的话，努力地学习，成绩终于有了提高。我真要谢谢我的爸爸，这时爸爸的脸上也露出了笑容。 教师提问：这篇文章，我只选取了一部分，下半部分是写他爸爸工作上的情况的，如果让你来给这篇文章评分，可以给多少分？大家可以相互讨论。 教师归纳：这篇文章中的爸爸这个人物写得不生动、不形象，是吧？老舍先生说过“描写人物最难的地方就是使人物立起来。”今天就让我们用智慧的大脑，灵巧的双手创造出活灵活现的人物来，看谁能成为今天的写作冠军！让我们快速回忆课文中的人物，想想哪些人物形象已经永远地留在你的记忆中，说一说，为什么这些人物会给你留下这么深刻的印象？ 学生积极讨论 学生举例 刚才同学们列举了许多血肉丰满的人物形象，作者在刻画这些人物时，并不是单个来刻画的，而是把他们置身于一定的故事情节里。这情节就是“典型事件”，所以，首先是要通过一件事或几件最能表现人物性格、思想品德的典型事件让人物“立”起来。 板书：典型事件——让人物“立”起来 [来源:Zxxk.Com] 教师总结：所谓典型，就是最能突出表现人物性格的事件。下面我们再看一个例文，说说这则例文通过什么典型事件表现了人物怎样的性格？ 例文（二） 他满脸苦恼地望着作文本，突然感到气急攻心，恨不得立即将其大卸八块。他直勾勾地盯着他人的作文本，却也无可奈何。他刚要下笔，却又一时拿不定主意。好不容易写下了第一个字后，长长吁了一口气，可新麻烦又来了，接下来他又不知道怎么写。他气急败坏地撕下了那一张纸，用力揉成团，狠狠地拍在桌子上。下课铃响了起来，别人已经开开心心地交作业了，可是他面如死灰，作文本上还是干干净净。 教师提问：作者是怎样进行描写的呢？ 板书：生动描写——让人物“活”起来 教师提问：我们为了让笔下的人物“活”起来，就要合理地运用刻画人物的方法，下面再欣赏一则小片断，归纳一下这篇文章用了哪些描写方法。 例文（三） 我借了一套《封神演义》，正当我看得如痴如醉、手舞足蹈之际，书猛然被人夺走。抬头一看，原来是爸爸。爸爸一手叉着腰，一手正拿着我那本书，脸色发青：“这本书是哪来的？”冰冷的声音，让我不寒而栗。“借的。”我轻声说。“啪！”书一下被摔到地上。“你现在最重要的是学习！你怎能看这种书？”我不服气，冲着爸爸说：“这是名著，为什么不能看？”“你还犟嘴！”“啪！”一个巴掌落在我脸上，火辣辣的疼。 教师提问：归纳以下几句的描写方法。 例文(四) (1)这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》） 学生思考，明确 仔细聆听教师总结并做记录。 [来源:Z|xx|k.Com] 学生准确的找出描写方法 板书设计： 教学反思：