张骞教案定.DOCVIP

第12课 张骞通西域 教学目标 实记和理解 记住西域的地理范围，记住张骞第一次出使西域的事件。理解张骞两次出使西域的意义，理解汉朝设西域都护的意义。 能力和方法 在新课的导入中，借用今年“7.5”乌鲁木齐打砸抢骚乱事件，加强时事教育；通过引用王之涣的《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” 以及王维的《渭城曲》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，把语文知识和历史地点结合起来；运用汉字六书“会意”法，分析“疆”字和地貌，把文史知识和地理知识有效贯通；运用本课的历史资料，想象历史情节，评价历史人物，初步培养历史想象能力和对历史人物的评价能力。通过绘制历史地图，解释和再现历史过程，培养运用历史地图的能力，初步掌握史地结合的历史学习方法。 情感态度与价值观 通过张骞通西域的艰辛的学习，认识并学习张骞敢于冒险、勇于开拓、锲而不舍、忠于国家的优秀品质。树立正确的人生观。了解新疆的历史、认识新疆自古就是中国的领土，自觉维护国家统一。 教学重点和难点 重点：西域的地理范围；张骞第一次出使西域。 难点：西域的地理范围；张骞两次出使西域的具体任务及其完成情况。 教具：多媒体 教学过程： 导入新课 （教师活动）（电脑显示）“7.5”乌鲁木齐打砸抢骚乱事件的视频和图片，提问：以上这些事实和“新疆自治论”的散布，为什么会激起中国人民的强烈反对？为什么说新疆是中国领土不可分割的部分？——答案就在我们今天的学习里。 中国的汉字非常神奇， 解释会意字“疆”，涉及到新疆的地貌（联系地理知识）——（用幻灯演示） 进一步解释：“疆”就像一个士兵手持弓箭保家卫国——三座山夹两盆（分别是阿尔泰山、天山和昆仑山，准格尔盆地及塔里木盆地） 新疆在汉代被称为“西域” 神秘的西域 狭义：指玉门关、阳关以西，葱岭以东的广大地区。（即今天的新疆天山南北地区） 定义 广义：葱岭以西的更广阔的地区。 引用：王之涣的《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 王维的《渭城曲》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 强调玉门关、阳关和葱岭（结合地图） （教师归纳）由于西域与汉朝的中心区域相距较远，同时，北方一个凶悍的游牧民族匈奴控制西域，西域对汉朝人来说，是一个神秘的地方。张骞出使西域，解开了西域神秘的面纱。 张骞出使西域 张骞第一次出使西域（指导学生阅读教材，回答以下问题） 背景：西汉前期，匈奴控制西域，奴役西域各族人民；匈奴骑兵不时南下，威胁长安安全，汉武帝准备对匈奴动武。 目的：联合大月氏，，东西夹击匈奴。 经过：前138年从长安出发——经河西走廊——出甘肃的玉门关、阳关——入匈奴人控制的地盘被扣10年——前128年出逃辗转到了大月氏——返回又被扣1年多——前126年返回长安。（具体讲解《张骞出使西域》壁画和张骞持汉节矢志不渝，完成重任的精神。） 结果：虽然没有达到联合大月氏，，东西夹击匈奴的目的，但却了解了西域的风土人情、物产资源，熟悉了匈奴的地理形势，为打败匈奴奠定了基础。 提问：张骞为什么能成功出使西域？从他的身上你看到了什么？ 过渡：在张骞第一次出使西域后，前119年，西汉对匈奴的战争已经获得重大胜利。为了给匈奴更为沉重的打击，汉武帝再次派张骞出使西域，张骞奉命第二次出使西域。 张骞第二次出使西域（前119年） 张骞第一次出使西域 张骞第二次出使西域 背景 匈奴控制和奴役西域，并威胁长安安全 卫青、霍去病大败匈奴，被迫向西北迁徙，基本解除了对汉的威胁 目的 联合大月氏，夹击匈奴 联合乌孙，孤立匈奴在西域的势力 时间 前138年——前126年 前119年 经过 长安——大月氏——长安 长安——乌孙——长安 结果 直接目的都未达到，但加强了对西域了解，促进了联系和友好交往 西域都护的设置 张骞两次出使西域的影响： 影响：内地与西域的联系日益紧密。 具体表现：打破了西域与内地的隔绝状态，西去东来的人员增多； 加强了经济文化交流。 西汉输出 凿井技术 冶金技术 丝绸 铁器 桃 梨 西汉输入 汗血马 胡萝卜 葡萄 音乐 舞蹈 魔术 出一道判断题：秦始皇有一天工作之余，下人给其端上了一盘葡萄，这一历史片段对不对？（吃不着葡萄说葡萄酸，可那会儿他确实吃不到。“为什么呢？”） 2.西域都护的设置 前60年，西汉政府设置西域都护，职责是管理西域的军事、政治，保护商旅往来。西域正式归属于了中央政权。历史证明：新疆自古就是中国的领土！（联系课前导入的时政问题） 班超经营西域 成语：“投笔从戎”、“不入虎穴焉得虎子” 课后反思： （1）注重知识性和趣味性结合，如为加深学生对葡萄传入中原准确时间的记忆，我设计了一道判断题：秦始皇有一天工作之余，下人给其端上了一盘葡萄，这一历史片段对不对？（吃不着葡萄说葡萄酸，可那会儿他确实