人教A版必修四求索真理的历程+教案.docVIP

复习课《生活与哲学》第六课“求索真理的历程”教学设计 授课教师：赵兴林 班 级：高三（246）班 时 间：2017年9月25日（第3周星期一第六节） 地 点：梁河一中弘毅教学楼三楼 一、教材分析： 第六课“求索真理的历程”属于马克思主义哲学的认识论部分。本课的内容继续探讨如何正确看待我们周围的世界，即看待认识和实践。它围绕着“求索真理”这一主题，讲述实践观、真理观、认识过程这三方面的知识内容。从近三年的高考题来看，每年都有涉及对本课知识点的考查，频率高，题型有选择题和非选择题。 二、教学设计思想： 充分发挥学生的主体作用，引导学生从宏观上审视教材，并依据教材的内在知识体系对教材进行开发和整合，让学生从题中揣摩所考查的知识点，并总结出答题方法。 三、三维教学目标设计： 知识与技能 （1）理解实践的基本含义和特点。 （2）理解真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性。 （3）理解认识具有反复性、无限性。 （4）运用说明实践是认识的基础。 （5）运用说明人类追求和发展真理的历程。 过程与方法 （1）培养学生运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。（2）具有正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬 误，坚持真理反对谬误。 （3）培养学生自己动脑动手整理知识框架的习惯。 情感态度 与价值观 （1）牢固树立实践观是马克思主义哲学重要的和基