农村学校德育实效性的探索.docVIP

农村学校德育实效性的探索 梅县石坑镇中心小学 钟 剑 学校德育是一项系统工程，任重道远，需多方努力，不断改进方法，加强针对性，才能奏效。过去我校地处边远山区，信息闭塞，德育工作形式单一、内容单调，缺乏针对性和实效性，因而影响了德育效果。今年来我校不断总结经验，积极探索德育工作新途径，从而提高了德育工作的实效性。 一、建立德育工作网络 一是构建学校德育工作的三条主线：一是学校德育工作领导小组——班主任――班委会——学生，班主任根据学校德育工作积极引导班委会成员，发挥学生的积极性，自主管理班级，进而由学生管理学生，逐步实现学生自我管理、自我约束、自我监督；二是总辅导员——中队辅导员——各中队——队员，总辅导员把少先队大队部工作通过中队辅导员贯彻到各中队；；三是德育工作领导小组——科任——学生，德育工作领导小组要求所有科任充分挖掘教材中的德育因素，将德育贯彻到各学科的教学之中，寓教于乐，科任应加强与班主任的联系沟通，了解学生，反馈教学中学生的思想道德状况，共同教育学生。二是为了使学校、家庭、社会形成教育的强大合力，我们将家访工作制度化、经常化，要求在家访过程中注重宣传学校、家庭、社会相结合的重要性和必要性。四是学校通过校讯通这一信息平台，让家长及时了解学校教育动向，支持、配合学校开展工作。五是学校还创建了网站，及时发布和更新学校教育教学信息，让社会也及时了解学校的德育计划、措施、活动、结果，以争取广大学生家长和群众更好地配合学校搞好德育工作。 强化德育常规工作 我校进一步强化了德育常规管理，健全和完善了德育各项管理制度，如文明班评比、标兵评比、后进生帮教、留守儿童管理、心理健康教育等制度。我校对德育工作坚持做到“五有”，即有调查研究、有计划部署、有落实措施、有督促检查、有总结评比。如留守儿童问题，我校通过调查，统计出全校学生中有69%为留守儿童，建立了详细的留守儿童档案，内容包括留守原因、现监护人姓名、留守儿童性格、教育情况等。然后针对留守儿童的特点提出“学校是你的乐园，老师是你的父母，同学是你的朋友。”另外，学校还要求师生共同关心、爱护留守儿童，要求班主任每周对“留守儿童”家访一次或谈话一次，做到学校、监护人、联系人互相沟通，并定期想其在外务工的父母汇报孩子在校各方面的情况。通过努力，我校的留守儿童情感上不再孤独寂寞，有所依靠；心理上不再抑郁，有所引导；学习上不再困难，有所帮助。这些工作的开展，很大程度上减少了留守儿童因为父母外出造成失管等影响，使他们安心学习，快乐生活。 加强班主任队伍建设 班主任是学校德育工作的主力军，是班级、教育、教学的直接组织者和管理者，对全班的学生的发展进步，对良好班集体的形成，对学校工作的开展等都起着重要作用。为此，我校重视加强班主任队伍建设。一是根据老师的德育工作水平及班级实际配备好班主任。二是加大班主任的培训力度，组织学习班主任工作的新理念、研讨班工作的新方法，互相交流经验，使班主任不断提升工作能力和水平。三是要求班主任做好资料积累工作，写好班主任工作记录。学校每学月检查一次。通过每周一次的班工作记录，使班主任不断总结工作经验，研究学生心理特征，掌握学生思想变化规律，有的放矢做好学生思想工作。 深入挖掘教育资源 我校充分利用石坑是革命老区和洪秀全居地的优势，深入挖掘教育资源，对学生进行思想政治教育。一是不断充实和完善学校德育展室，将祖国、家乡、学校的最新变化情况以图文结合的形式补充进去，使我校的德育展室内容丰富、图片新颖，具有时代感。同时每学年组织新生参观德育展室，使学生从中感受到国家的伟大、家乡的可爱、学校的美丽。二是我镇是革命老区，建立有澄坑村东皋公祠（原梅西苏维埃政府所在地）和岭村的葛藤窝烈士纪念碑二个校外德育基地。每年清明节，我校均组织学生参观东皋公祠和瞻仰葛藤窝烈士纪念碑，重忆战争年代的光辉岁月，重温革命先烈的革命情怀，缅怀革命先烈的丰功伟绩，学习先辈们顽强斗争的不朽精神，激励学生珍惜生活，勤奋学习，报效祖国。三是利用我镇是太平天国运动领袖洪秀全的祖居地并把我校命名为洪秀全纪念学校的契机，开展学习洪秀全爱国爱乡、忧国忧民精神的活动，经常组织学生参观洪秀全祖屋“梅魁第”，瞻仰太平天国革命运动图片，以激发学生的爱国之志。 开展形式多样的活动 过去我们的教育方法多以说教为主，存在“远”、“大”、“空”、“旧”的弊端，学生缺少自主的认识和情感的真实体验。近年来我们创新了教育方法，注重寓教于乐，同时，让学生在实践中去体验、去形成良好的情感。如创强后结合“三礼”教育活动所开展的“爱我学校”主题教育活动，通过发现学校的“美”与“不美”、如何让学校“更美”与“变美”来激发学生的爱校热情，增强学生的自豪感、荣誉感，共同维护学校“创强”成果，形自觉抵制不良行为