色彩的对比6课时.DOC

公共艺术课程教学设计 《色彩的调和》 2课时 教学对象 11中高大专6班 授课学时 2课时 教学目标 知识与技能目标：1、理解色彩调和的概念与种类； 2、让学生了解色彩调和构成单性同一调和、双性同一调和与 比调和的方法并掌握。 过程与方法目标：准确区分色彩同一调和与对比调和并做出调和练习。 情感态度与价值观目标：感受实际作品中色彩调和构成单性同一调和、对比调和的运用引发设计灵感。 教学重点 与难点 教学重点：1、色彩调和构成单性同一调和与双性同一调和的概念和方法； 2、对比调和中渐变调和与面积调和的概念和方法； 教学难点：如何准确运用色彩调和构成中同一调和、对比调和原理做具体 设计； 教学方法 情境启发法、观察实验法、探究归纳法、讲练结合法； 教学资源 1、现代艺术设计基础教程《设计色彩》 2、21世纪高等教育数字艺术与设计规划教材《色彩构成设计教程》 3、画纸、画笔、多媒体电脑、实物投影仪、教学互动平台 教学设计 说明 教学目标依据 教学内容分析 《色彩的调和》选自现代艺术设计基础教程《设计色彩》第四章设计色彩的美学与构成原理第二节，是研究色彩关系、色彩对比的基础课。本节课的主要内容包括色彩调和的概念和色彩对比的种类。 本节在教学过程中借助前面所学知识与大量实际案例，在学生视觉感受基础上，引入色彩调和概念。通过对色彩三要素的层层分析着重理解色彩同一调和与对比调和概念和方法。从知识结构上看色彩的调和是学习后面色彩形式美法则的基础对于设计色彩的写生与表现有着极为重要的作用。设计色彩讲求色彩的搭配与形式感，取得优美形式感的先决条件是掌握色彩调和的规律。从方法上看，色彩的同一调和同样离不开色彩的三要素，学好本节，可以为本章后继知识的学习提供思路和方法。通过本节的学习，要培养学生学会观察和敏锐地感知色彩间的关系，同时掌握好同一调和与对比调和 的方法。 本节课时安排：《色彩同一调和》1课时，《色彩对比调和》1课时。 学情分析 施教班级为五年高职平面设计专业，学生学习态度认真，喜欢探究与动手操作。学生在一二年级已经学习了素描、平面构成等专业知识，同时通过本书前面章节的学习，学生了解了色彩的基本性质。可以说他们对于色彩构成这门课既熟悉又陌生。熟悉是因为他们有美术基础，陌生是因为他们对于色彩构成的一些系统环节还缺乏理解。 重点、难点分析： 本节的教学重点是色彩同一调和的概念与方法和对比调和中的面积调和以及渐变调和。对于色彩同一调和的概念与方法，着眼色彩三要素通过实例引导学生自主探究，找出规律总结口诀；在对比调和中则强调面积调和以及渐变调两种方法从而突破教学重点。 教学设计思路： 培养学生学会学习、学会探究、主动建构知识体系是全面发展学生能力的重要前提，是新课程改革的主要任务。建构主义认为：“知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的。”因此，针对本节的教学目标、教学重难点以及学生的具体学情，我确立了旧知回顾——情境启发——动手实验——探究结果——训练巩固的教学流程，让学生在一定的情境问题中，运用已有的知识和学习经验，并通过动手实验和与他人（在教师指导和同学的帮助下）协作，主动建构而获得新知。在教学的组织过程中，紧密围绕本节的核心，以信息技术为依托，采用问题引导、观察实验和自主探究相结合的教学方法，让老师的主导性和学生的主体性有机结合，使学生能够愉快地自觉学习，通过学生自己思考、观察、探索等步骤，自己发现解决问题的方法，比较论证后得到一般性结论，形成完整的知识体系，再运用所得知识和方法去解决问题。还课堂以生命力，还学生以活力。 《色彩同一调和》 教学环节与主要内容 师生活动 教学段落目标 课堂教学评价 第一课时： 一、复习回顾：（时间：2分钟） 1、色彩对比的概念与种类？ 2、明度对比的9调构成有哪些？ 3、纯度对比的9调构成有哪些？ 1、教师提出问题。 2、学生回答。 3、教师纠正。 1、通过提问掌握学生知识牢固程度。 1、通过提问让学生巩固旧知识，通过回答情况评价学生对色彩知识。 二、情景引入：（时间：3分钟） 1、教师登陆教学互动平台播放一则变色龙变色视频，视频中变色龙依据自身周围颜色改变肤色以适应环境。 （学生观察视频，以精简的词语总结视频中的色彩现象并回答看到了哪些颜色变化。） 1、教师展示影片，提出问题。 2、学生讨论回答问题。 1、通过现实情境中的案例影片，让学生感受动物在自然界中的色彩调和现象。 1、通过学生回答掌握学生对色彩变化的敏感程度。 三、色彩调和的概念解析：（时间：5分钟） 1、教师展示班级群共享中学生假期所拍摄的儿童娱乐画面，并请学生提取自己感兴趣的玩具、环境等进行分析。 （儿童