2013年云南省特岗教师招聘考试模拟试题及答案详解.docVIP

2013年云南省特岗教师招聘考试模拟试题及答案 三、填空题 1．制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和（课堂情境）。 2．课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种（人际关系），而有效地实现预定的教学目标的过程。 3．定型的期望包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的（动机）和意向的期望。 4．通常我们可以把学生的群体分为两种：按照教育管理的要求组织起来的群体，如班集体，叫正式群体 ，通常所说的小团体或友伴群则属于（非正式）群体。 5．正式群体的发展经历了松散群体、(联合群体)和(集体)三个阶段。 6．群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即( 从众)。 7．在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、(消极的)和对抗的三种类型。 8．课堂的三大要素包括(学生)、学习过程和学习情境。 9．教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对(人际关系)的影响。 10．人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，(语言符号系统)和(非语言符号系统)是主要的人际交 往工具。 11．人际吸收是指交往双方出现相互亲近的现象，它以(认知协调)。情感和谐及行动统一为特征。 12．教师促成的纪律应该包括结构的(创设)和(体贴)。 13．教师的积极情绪状态往往会(投射)到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从 而在师生间产生共鸣性的情感反应。 14．处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和(剥夺学习权利)等手段。 15．焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有(潜在威胁)的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应 倾向。 四、名词解释 1．定型的期望人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法，即使某一位教师的外貌谈 吐并不符合这种固定的看法，人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为。 2．人际关系人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。 3．合作学生们为了共同的目的在二起学习和工作或者完成某项任务的过程 4．竞争个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。 5．问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。 五、简答题 1．简述群体的含义和特征。 群体是介乎于组织与个人之间的人群结合体。具体地说，就是指在组织机构中，由若干个人组成的为实 现目标而相互依存、相互影响、相互作用，并规定其行为规范的人群结合体。它的基本特征有：1、群体 由两个以上的个体组成；2、群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往。协同活动；3、群体成员受 共同的社会规范制约。 2．教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛? (1)接受。教师通过接受学生意见的程度，为不同学生创造不同的社会情绪气氛。 (2)反馈。教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等向不同期望的学生提供不同的 反馈。 (3)输入。教师向不同期望的学生提供难度不同、数目不等的学习材料，对问题做出程度不同的说明、解 释、提醒或暗示。 (4)输出。教师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐心程度等，都会对课堂气氛产生不同的 影响。 3．根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型? (1)教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习和工 作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。 (2)集体促成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同 学察言观色，以便决定应该如何思考和如何行事。 (3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他 诱人的活动置之不理。 (4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。 4．影响课堂管理的因素有哪些? (1)教师的领导风格。参与式领导注意创造自油空气。鼓励自由发表意见。不把自己的意见强加于人，而 监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。 (2)班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。 (3)班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。 (4)对教师的期望，人们会按固定的看法去解释教师们的行为。 报名电话：08 71-65 391 211 136 2947 7159 QQ：122 738 362 报名地址：昆明市121大街440号昆明云众教育培训中心 （西站立交桥龙翔小学旁、成都军区昆明第二干休所大门进即到） 以下为赠送的简历模板不需要的下载后可以编辑删除，谢谢