“计算机网络技术与应用”课程教学改革与实践的探讨.docVIP

“计算机网络技术与应用”课程教学改革与实践的探讨 　　摘要:本文从教学内容、教学手段、教学方法等方面探讨了“计算机网络技术与应用”课程的教学改革。实践证明,通过教学改革,不仅提高了学生的学习兴趣,而且提高了学生分析问题和解决问题的能力。 　　关键词:教学内容;教学手段;教学方法;教学改革 　　中国分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　1教学内容的改革 　　1.1课堂教学内容的改革 　　以清华大学出版社2002年出版的高职高专计算机专业系列教材《计算机网络》为例,教学内容包括计算机网络的基本概念、局域网的基本知识、以太网组网技术、交换与虚拟局域网、网络互联的基本概念、IP地址、地址解析协议ARP等。教材在内容组织上将计算机网络基础知识与实际应用相结合,各主要章节都给出了具体的实践实例,使学生在了解计算机网络的基本理论、基本知识的同时,掌握网络组网方法、网络操作系统的管理与维护、各种网络服务的配置等操作技能。但教材没有包括数据通信基础知识及比较前沿的计算机网络技术,因此,我们任课老师认为选用该教材教学时,课堂教学内容应补充。比如,我们在补充教学内容“计算机网络通信”相关知识时。为了调动学生学习该课程的兴趣,本人在课堂中尽量以生活中的实例来比喻讲解,能举实例的地方尽量多举例并引导学生做课堂练习,这样一来,学生学习计算机网络技术课程的兴趣就来了。 　　1.2实验教学内容的改革 　　“计算机网络技术与应用”课程是一门实践性较强的课程,其实验是该课程中不可或缺的重要环节,对学习效果起着至关重要的作用。2005年前,由于我校没有专门的网络实验室,因此,实验内容仅限于组网、互联网的应用等几个实验,而核心网络实验即交换与路由配置实验无法开展,当时给该课程的课时只有72节。2005年,我校投资过百万建立了一间网络实验室,我们就及时修订专业教学计划,突出实践教学,将该课程的课时增加到90节。实验内容方面扩展到十八个实验,主要包括组建局域网、划分虚拟局域网、交换与路由配置、各种网络服务(如DNS服务器、邮件服务器等)的配置、互联网的应用(如语音网关)等操作。但是因为我们所购买的网络设备并非“思科”、“华为”等品牌,因此在做交换与路由的配置实验时,没有合适的参考教材。为了提高教学质量、获得良好的实验效果,我们课程组的几位老师每周都集中在一起做实验,互相讨论、研究,并合作编写了一本适合我校网络实验室环境的《计算机网络技术与应用实验教材》,该教材的特色是将实验步骤与分析讨论穿插进行,以提高学生分析问题和解决问题的能力。目前,我校学生对该实验教材的反应较好。 　　通过实验,学生更好地理解和消化了课堂所学的知识,学生做实验时获得一定的成就感,也就进一步提高了学习该课程的热情。 　　2教学手段的改革 　　在教学过程中,运用多媒体技术辅助教学,有利于激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体能力;同时由于多媒体信息量大,也能优化教学过程。但多媒体辅助教学也有不利之处,主要体现在使用不当时容易分散学生的注意力,不利于发挥学生的想像力,影响师生之间的情感交流。在“计算机网络技术与应用”课程的教学过程中,笔者将多媒体教学与传统教学进行了有机的结合。例如,在讲数据通信的几个技术指标时,笔者事先将几个技术指标及实例做成课件讲授。在后面的上节课内容回顾中,我采取提问的方式与学生交互,学生每说出一个技术指标,我就在黑板上写出名称,并引导学生讲出相关定义等。同时我还会出一两个练习题,仅把主要数据写在黑板上,提出问题让学生解答。在讲曼彻斯特编码方式时,除了在多媒体课件中详细讲授该编码方式并举例外,同时也在课堂中出了一个练习题并请某学生上黑板解答。学生有做错的地方时当场在黑板上纠正,这样一来更能吸引学生的注意力。在讲子网划分时,尤其要采用多媒体教学加传统教学的手段,可以将问题层层剖析、层层深入,达到师生互动的效果,学生的思维也会打开,理解问题也会变得更容易了。另外,笔者也充分利用网络资源,将多媒体课件、讲义、电子教案等放在班上的公共邮箱中,供学生自行调用。同时通过Email和QQ这两个通信工具也学生沟通,或解答学生提出的疑问,或就课堂中某一知识点展开讨论等,以弥补课堂教学的不足。 　　3教学方法的改革 　　教学能否取得好的效果,主要还看老师所使用的教学方法。在“计算机网络技术与应用”课程教学过程中,笔者曾经应用了以下几种教学方法,教学效果良好。 　　3.1讨论教学法 　　为了活跃课堂气氛和发挥学生的主动性,以小组的形式适当开展课堂讨论是非常有用的。例如,在讲授计算机网络的定义、发展、功能等内容时,笔者将“计算机网络的功能有哪些”作为一个讨论题,当场要学生展开讨论。学生以三到五个为一组,由其中一位学生写出小组讨论的结果,然后再当场宣读各小组讨论的答案,并进