学生——课堂教学中的主人.docVIP

学生——课堂教学中的主角 摘要： 新的教学理念强调学生的主体作用，体现知识、能力、智力的协调发展。“学生应该成为课堂教学过程的主人”，指明了数学课堂教学改革的新方向，那就是：在教学过程中突出学生的主体地位，让学生主动参与学习并获得提高。 关键词：课堂教学 主体地位 创新精神 群体意识 新的教学理念强调学生的主体作用，体现知识、能力、智力的协调发展。“学生应该成为课堂教学过程的主人”，指明了数学课堂教学改革的新方向，那就是：在教学过程中突出学生的主体地位，让学生主动参与学习并获得提高。那么如何发挥学生在课堂教学中的主体地位呢？ 一、形成融洽平等的师生关系 作为教育者，我们都知道：只有充满爱的课堂，在和谐民主的教育氛围中，学生才有可能充分发挥主观能动作用，积极表现其个性，展示其才华。为此，在课堂教学中，我们用和蔼可亲的态度、亲切的语言来启发、引导学生、鼓励他们积极思考、大胆发言。对于害怕发言的局面，我可以用一句“第一个敢于吃螃蟹的人是最勇敢的，谁愿意做最勇敢的人？”或“你要相信你是最棒的”来激活；对于害怕发言的一时不知所言的学生，我们可用类似“别着急，慢慢想，相信你会成功的”这样的句话语缓解他们心中的不安与紧张。类似上面的各种评价，不仅可以保护学生的自尊心和发言积极性，而且可以让学生感到教师的和谐、可亲、自然。 学生便有了很高的学习欲望，就会由“被动学习”逐渐转变为“主动学习”，这样就能形成良好的学习习惯。 二、体现学生在课堂上的主体地位 （一）教学准备---了解学生主体 过去学生跟着教师走，丢失了学生的主体地位。教学活动是教师和学生的双边活动，学生不仅是教学的对象，而且是教学进程中认识与活动的主体。每节课的准备工作，都要从学生的主体出发，对学生进行研究，考虑学生在接受新知识时会有哪些困难，优生和后进生会有怎样的态度，针对这样的情况应采取什么样的措施。这样在备课时对学生有了通篇的考虑，合理的安排教学进度，较好地进行因材施教，上好语文课。 （二）教学过程---突出学生主体 著名教育家苏霍姆林斯基说：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。我们深知 ，学生应该成为课堂的主人，学生主体作用的发挥与课堂教学效果之间是成正比的。离开了学生主体作用的发挥，一切教育教学都将无法避免地陷入失败的境地。 在课堂教学中，教师绝不能盲目生硬地填鸭式地将知识灌输于学生，应将教学与实际生活联系，做到讲者有神、听者有趣的环境，同时更应做到将只有老师讲变为学生自己讲，即将“一言堂”变为“多方堂”，要想使学生在课堂教学中成为真正意义上的主人，首先必须改变以往的“教师统治时间”的局面，将宝贵的 40分钟留给我们的学生，让他们有充足的时间进行自我学习，小组讨论，汇报交流，进行自我评价和互相评价。其次，在课堂教学中做到允许他们自由讨论，自由发表个人对问题的看法、意见，鼓励他们畅所欲言，不束缚学生的表达。 这样既听取了学生的见解，又调动了学生的主动性、积极性，更重要的是老师既传授了自己必需传授的知识，又了解了学生的思想倾向。这样就会使学生意识到听课是一种享受，就会产生一种积极向上的意境，这样就自然而然地调动了学生学习的主动性、积极性，课堂气氛就不由自主地活跃了。我在课堂教学中深深感到教育工作是一门艺术。这门艺术不仅陶冶学生的情操，也陶冶了教师的情操。 三、鼓励学生善于思考，培养创新精神。 创新是一个民主进步的灵魂，培养出拥有创造性素质的新一代新人实施素质教育的终极目的。“有思考才会有创新”。课堂教学是一项整体的教育工程。为此，在课堂教学中，我们运用一切有效的手段和方法，调动学生的学习的积极性，在积极性的参与下，启发他们去读书，去思考，发现问题，解决问题。这个过程中，学生脱离了以往“洗耳恭听”的模式，迈开新思维的第一步。只有充分调动每一位学生学习的积极性、自动性才能形成良好的课堂教学气氛。因此，每一位教师必须想方设法建立一套健全完善的教学机制，为学生营造一个良好的学习环境和学习气氛，培养他们的创新意识。让每一位学生都有发挥自己个性、表达自己见解、提高自己的机会。 四、培养群体意识、合作精神 常言道：“三人行必有我师”。小组合作学习为学生提供了一个安全的学习环境，使学生在小组中倍感轻松、自信。合作小组中成员都担任一定的角色，如四人小组的分工是：主持人、报告员、记录员和检查员。每一个角色在小组中的有着不同的职责。他们互相帮助，互相学习，不会因为害怕出错受到同学的嘲笑而不敢参与或产生自卑抵触的情绪。相反，每个人在动机的驱动下，主动挖掘与发展内在的语言潜力，为群体目标的实现贡献自己的力量。 综上所述，学生是学习的主体，教师必须要营造成一个良好的课堂教学气氛，