PHOTOSHOP的教与学.docVIP

PHOTOSHOP的教与学 　　摘要:我所教授的学生是职业类学生,为了让他们能掌握比较实用的一些知识,学校特开设了Photoshop图像处理课程,在职业类学生的教学中,我们必须要从学生的实际情况出发,一开始并不需要深究Photoshop的各个功能模块,毕竟对这些学生而言,太书面化的枯燥的讲解会让他们提不起任何兴趣,从而使他们产生厌学的学习情绪,所以一开始我们就要为学生选择一本易学、易懂、易用的教材,所谓“良好的开端是成功的一半”。在教学的过程中,教师首先要做到的是让学生对整个软件的制作过程和实现方法有一个大概的了解和掌握,接着通过实例再系统地、详细地介绍软件的各个功能,让学生在学习中思考,在思考中实践,在实践中懂得,通过不同的实例,重复使用相同的工具实现不同的效果,运用不同的工具实现相同的效果,在一次次的失败和成功中体验学习和运用Photoshop这个软件的乐趣。 　　关键词:Photoshop;实例;网络;工具 　　中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)35-10138-03 　　Photoshop的应用领域非常的广泛,不管是平面设计、广告设计、网页图片制作、婚纱写真制作或是宣传海报制作,Photoshop都扮演着主角,它的功能之强大,应用之广泛,也就自然成就了它成为目前市场上最流行的、使用范围最广泛的图像处理软件之一。也正是由于Photoshop的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,要熟悉Photoshop的各种功能必须多学、多用、多练、多思考,多体会,才能熟练地驾驭它,让它成为你完成创意和想象的得力助手。我从事Photoshop的教学时间不算长,所以我既能从一个学习者的角度也能从一个教学者的角度出发来谈谈学习和教授Photoshop的一点体会。 　　1 教师选好一本教材,可以达到事半功倍的效果;学生拿到一本好的教材,就等于找到了领路人 　　教材其实在某种程度上也起着非常重要的作用,当学生拿到一本全都是理论性的,不是介绍这个工具就是介绍那个工具如何使用,而没有任何实例介绍的教材时,学生肯定第一感受就是提不起任何兴趣,接着就是看完书后知道大部分工具的作用了,但实际上手却似乎摸不着边。而对老师来说,这样的教材似乎有和没有都差不多,学起来枯燥乏味,教起来更是无从下手。 　　2 教师上好一堂课,可以激发学生的学习兴趣;学生上好一堂课,就能积少成多,循序渐进 　　教师如何上好第一堂课呢?当今,婚纱摄影、艺术摄影越来越受人们的青睐;宣传海报、产品广告等也越来越精美。为此,在Photoshop教学的第一课,我们可以向学生展示一些利用Photoshop制作完成的作品,让学生亲自感受,激发他们求知欲,并且告诉他们只要通过他们的努力,他们同样能完成这样的作品,甚至可以做得更好。同时,可以向他们展示以往学生的优秀成果,让他们树立坚定的信心,相信自己能够做到的。 　　教师如何上好每一堂课呢?Photoshop是一门实践性很强的课程,如果按照传统的教学方法,对于侧重应用的学习者一时很难激发起学习兴趣。而采用从实际到理论,从具体到抽象,从零散到系统的教学方法,即:“提出目标-知识讲解-练习思考-疑难解答-课后练习-回顾总结”这一模式,则是行之有效的。 　　如果学生真的产生了兴趣,那么他就会上好每一堂课,对老师讲解的内容,该做笔记的作笔记,该划出重点的就划出来,他可以在有限的时间里通过操作,在不断地重复使用相同的工具实现不同的效果,或者运用不同的工具实现相同的效果中不断总结经验,获得知识。 　　3 以案例为一堂课的教学线索优于其他教学方法 　　通过不同的教学实践,总结经验,我发现在课堂上以案例为一堂课的教学线索优于其他的教学方法,因为Photoshop课程的教学存在它自身的特殊性,如果脱离实例只讲工具的功能是绝对行不通的。在教学方法上,必须大量采用案例法,因为案例法能将需教授的内容化解到具体独立的实例制作中,教师可在电脑上对制作的实例进行剖析,不仅能使学生熟悉和掌握Photoshop的各种功能,避免填鸭式的、纯理论的教学方法,而且还能促使学生结合自己丰富的想象,展开个性的创作,设计出独特的风格,学生的创造性也得到了充分发挥。 　　如:制作人物图片的合成,首先告诉学生可以使用两种不同的方法进行制作:第一种方法是使用图层蒙版结合画笔工具来实现的;第二种方法是橡皮擦单独可以实现。然后分别用两种制作方法进行演示,让学生观察两种制作的方法差异,并且总结两种方法的优点和缺点,然后让学生通过实例进行练习,体会两种方法的利弊,最后老师总结进行图像合成最好的方法就是采用图层蒙版结合画笔工具的方法,让学生熟练掌握并且运用。 　　以下就是我上面提到的教学内容: 　　图像合成――图层蒙版的运用