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程序设计方法――结构 　　教学目标： 　　1. 在学生自主学习的过程中，通过教师的点拨，使学生理解结构的概念，掌握在C语言中声明结构的语法形式，明确声明结构应注意的事项。在此基础上，使学生能够利用“结构”这一数据存储形式，解决实际问题。 　　2. 通过实践与训练，使学生掌握声明结构变量与结构数组的语法形式。 　　3. 在学生参与、练习、交流的过程中培养学生自主学习、探究新知的能力。 　　教学重点及难点： 　　声明结构的主要语法、声明结构变量与结构数组的语法形式、访问结构成员的方法。 　　教学过程： 　　 　　一、温习旧知，导入新课 　　 　　1.1 了解学情，把准切入点 　　复习变量的概念与作用 　　（课件：问题描述1）接受高二7班某个学生语文、数学、英语三门课的成绩，计算总分与平均分。请说出利用C语言解决此问题的解决方案。 　　师：请同学们根据问题描述1提出你的解决方案。 　　生：可以设计五个变量，分别代表语文、数学、英语、总分、平均分，根据用户输入，计算总分与平均分。 　　师：（再思考）变量的作用是什么？如何声明变量？ 　　生：变量用于存储数据，声明变量的语法是“数据类型变量名” 　　（设计思路）在这个环节中，引领学生复习“变量”的概念与作用，以及声明变量的语法形式，同时强调在声明变量时，一个变量只能对应一种数据类型，为讲解“结构”的概念与作用进行铺垫。 　　 　　复习数组的概念与作用 　　（课件：问题描述2）接受高二7班35名学生语文、数学、英语三门课的成绩，计算每名学生的总分与平均分。请说出利用C语言解决此问题的解决方案。 　　师：请同学们根据问题描述2提出你的解决方案。 　　生1：设计变量，根据用户输入进行计算。 　　生2：设计数组，利用循环结构给数组赋值，再计算每个同学的总分与平均分。 　　师：第一位同学提出的解决方案在C语言中可行。第二位同学提出了用数组解决这个问题的方法，通过比较，优选最佳方法，我们知道了第二位同学提出的方法优于第一位同学的，非常好，我们可以利用循环结构为数组赋值，每个数组元素代表一名同学的课程成绩，同样，我们还可以利用循环结构计算每名同学的总分与平均分。 　　师：（再思考）数组的作用是什么？如何声明数组，在声明数组时应注意哪些问题。 　　（设计思路）在这个环节中，引领学生复习“数组”的概念与作用，以及声明数组的语法形式，同时强调在使用数组时，数组元素必须为同一类型，为讲解“结构”的概念与作用进行铺垫。 　　1.2 小结复习情况，引出学习课题 　　师：（小结）在前面师生交流的基础上，总结变量和数组的作用是用于数据存储，以便于随时根据需要显示数据或执行数据操作。 　　（课件：问题描述3）接受高二7班一名同学的详细信息，包括：学号、姓名、性别、年龄、语文成绩、数学成绩、英语成绩、程序设计方法成绩，并打印输出成绩单。请说出利用C语言解决此问题的解决方案。 　　生：设计8个变量，分别为字符型和浮点型，接受用户输入，利用输出函数进行输出。 　　（课件：问题描述4）再思考：接受高二7班35名同学的详细信息，包括：学号、姓名、性别、年龄、语文成绩、数学成绩、英语成绩、程序设计方法成绩，并打印输出成绩单。请说出利用C语言解决此问题的解决方案。 　　生1：利用多维数组解决 　　师：（再思考）一个数组能够解决这个问题吗？我们在学习数组的时候强调数组元素必须为同一数据类型。 　　生2：设计两个二维数组，其中一个二维数组存储学生的学号、姓名、性别，为字符型，另一个二维数组存储学生的成绩，为浮点型，利用循环结构接受学生的信息并进行计算。 　　师：（课件演示教师制作的解决方案动画） 　　师：（分析）利用数组我们可以解决这个问题，但是实现起来比较繁琐，而且无法从这两个数组中看出数据之间的联系，必须人为地记忆它们之间的联系。因此我们需要这样一种数据存储形式，这种数据存储形式是一种组合型数据类型，它可以存储属于同一实体的不同数据类型的众多详细信息，这就是我们今天要学习的课题“结构”。 　　（设计思路）通过对问题描述4的分析，引出本节课的课题是“结构”，使学生明确“结构”也是一种数据存储形式，我们可以利用“结构”这一数据存储形式更好地解决问题描述4。 　　 　　二、点拨引导，探索新知 　　 　　2.1 通过课件展示与教师讲解，使学生明确结构的概念与作用 　　师：结构是一种组合型数据类型，它一般由两个或多个成员组成，形成一个独立的逻辑单元。使用结构可以存储属于同一实体的不同数据类型的众多详细信息。同一结构的元素存储在相邻的内存单元中，各元素所占内存块数取决于相应的数据类型。 　　（设计思路）教师引领学生理解结构的概念，以图形方式描述结构的概念（课