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对《计算机组成原理》课程教学模式的探讨 　　摘要：针对《计算机组成原理》课程的特点，结合作者讲授本课程的经验，从教学内容的组织、教学手段的采用、教学方法的改革和学生实际动手能力的培养等角度出发，对《计算机组成原理》课程的教学模式进行了探讨。特别是把软件设计的思想应用到课程教学中，是一个大胆的尝试和创新。 　　关键词：教学改革；实践；计算组成原理；仿真器 　　中图分类号：G624.0文献标识码：B文章编号：1009-3044(2008)30-0693-02 　　 　　Exploration on the Teaching model of the Course of Computer Organization Principles 　　ZHAO Qiu-yun,HE Jia,WEI Le 　　(Computer Science Department，Chengdu University of Information Technology, Chengdu 610225,China) 　　Abstract: Based on the character of Compiler Organization Principles and several teaching years’ experience, this paper discusses teaching model of the subject from the following aspects that how to organize the contents, which means to take, the reform of teaching methods and to enhance students’ ability of practice. Especially, it’s the positive attempt that the thought of software designation is introduced into the teaching work. 　　Key words: teaching reform; pratice; computer organization principles; simulator 　　 　　1 引言 　　 　　《计算机组成原理》课程是计算机科学与技术专业的一门专业基础核心必修课程，其任务是使学生掌握计算机各组成部件的工作原理、逻辑实现、设计方法以及将它们连接成整机的方法，为培养学生对计算机硬件系统的分析、开发、使用与设计能力打下基础。纵观整个计算机知识的体系结构，掌握计算机硬件知识，是一个高水平计算机工程技术人员成长必须具备的一个基础。高等教育开设《计算机组成原理》课程的目的也就是基于此考虑。 　　但是我国高校（尤其是普通高校）的教学过程中存在教学内容陈旧、重理论轻实践、重分析轻综合三个方面的问题，往往没有达到课程设置的目的。因此，如何改革《计算机组成原理》课程教学模式，以提高其教学效果和教学质量, 使它跟上计算机技术的发展, 是我们当前亟待解决的问题。为了使学生系统而全面地掌握计算机工作原理, 培养学生扎实的理论基础和良好的实际应用能力, 我们在多年的教学实践基础上对这门课程的教学模式进行了一些探索, 已初见成效。 　　 　　2 合理组织教学内容，注重教学方法改革 　　 　　2.1 针对学生实际，合理安排教学内容 　　各个学校的定位不同，学生基础有别，因此必须根据课程设置和学生实际情况，制定合适的教学大纲，合理安排教学内容。针对我校实际情况，在选择罗克露编写的《计算机组成原理》教材[1]基础上，我们在安排教学内容时遵循三个基本原则：1) 重点在计算机组成中具有共性的问题，注意把教学重点放在基本概念、基本原理和具体的实现方法上，但是要适当地介绍一些体现当代计算机发展特征的新知识和新技术，以跟上技术的变化； 2)从单机系统的几大组成部件的组成原理以及内部工作机制讲起，最终要帮助学生建立整机概念；3)考虑先设和后置课程的内容，不做重复无用功。 　　基于上述三点我们在安排内容时把重点放在信息表示、指令设计的思想、时序控制方式、存储器设计、主机与外设的连接控制方式、CPU设计、磁记录方式、打印机和显示器工作原理上面，而对《计算机导论》涉及的冯氏计算机结构概述、《汇编语言》涉及的寻址方式、《接口技术》涉及的总线和接口、《操作系统》涉及的虚拟存储器、《计算机体系结构》涉及的流水线、《计算机网络》涉及的数据校验、《存储技术》涉及的磁盘阵列等内容，只是简要概述，不做详细讲解。经过内容的调整，我们可以把重点关注于组成原理本身的知识点上，从而在有限的学时中，使学生掌握理解了更多的知识