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单片机原理课程教学改革与实践 　　摘要：本文针对单片机应用系统开发人才的需求，分析了目前单片机原理及应用课程改革的必要性。提出了改革教学内容体系结构和教学方法的设想。 　　关键词：单片机；教学改革；课程体系 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913(2007)18-0125-02 　　 　　在嵌入式系统中单片机仍然占有重要的地位，各高校的相关专业大都开设有单片机原理及应用的课程。笔者在长期教学过程中感觉到，要想培养的学生适应、满足社会需要的能力，有必要对教学的内容和方法进行一些改革，在本文中对此进行了一些思考和探索。 　　 　　1问题提出 　　 　　目前社会对于嵌入式系统的开发人才需求量大，涉及面广，但学生在校期间虽然学习了相关的课程，却难以胜任开发工作。究其原因是缺乏实际运用知识的能力。 　　嵌入式系统中使用的MCU种类繁多，有8位、16位的，也有32位的。有普通的单片机，也有DSP和ARM。仅就8位的单片机来讲，也有众多的系列。显然，学校的教学不可能也不必要对这些全部进行讲授，更何况新的MCU还会不断的出现。我们认为，不管MCU的类型、字长和其他功能如何，只要使学生通过某一种MCU的学习，掌握了核心知识点，那么他们就能够在今后的工作中举一反三、融会贯通，很快适应工作的需要。这个核心知识点就是――MCU内部的各功能部件是怎样为应用服务、怎样为系统服务的。同时，学生在学习单片机原理及应用课程时已进入高年级。他们这时已有了相当的基础知识和自学能力。因此，在教学中简单的“就事论事”，泛泛地介绍MCU的结构、功能，往往不能使学生获得深刻的印象，更谈不上熟练地运用了。因此，培养学生的系统设计能力及创新能力，应是我们教学的关键所在。 　　 　　2单片机应用系统设计的知识结构与教学内容安排 　　 　　首先，教学内容的安排应使学生通过本课程的学习后，能够具备完善、合理的知识结构，能够胜任单片机应用系统的设计与研制工作。我们认为应具备的知识结构如图1所示。 　　 　　图中有的内容，如传感器技术、信号调理技术、程序设计技术及与应用相关的知识在其它的课程中解决。其次，随着微电子技术的发展，集成电路的集成度越来越高。各种型号的单片机中不仅包含了大容量的存储器器和各种接口电路；而且还包含了AD转换器、程控放大器等模拟电路。对应用系统的体积、成本、功耗等也提出了越来越高的要求。因此，在单片机应用系统中不必要进行外部电路的扩展，而应当强调“单片应用”。 　　基于上述考虑，我们认为教学内容应围绕着四个方面安排。一是单片机的体系结构，包括其编程模型、指令系统、存储器系统等；二是各种片内各种功能部件的原理及应用，包括中断系统、I/O接口、定时/计数器、AD转换器、PWM功能等；三是通过常见的串行接口实现单片机功能的扩展。在万一需要对单片机的功能进行扩展时也尽量使用串行接口实现扩展。四是应用系统设计实例、分析。 　　用作教学的实际型号，应选用功能相对完善，结构简单、易学的型号。综合各种情况，我们在实际的教学中以常见的MCS-51系列为例。具体内容安排如下： 　　1) 单片机体系结构(6学时)。 　　基本存储器结构及空间分布、扩展的片内存储器； 　　编程模型； 　　中断系统结构； 　　指令系统简介。 　　2) 单片机片上I/O接口及应用 (6学时) 。 　　并行I/O端口； 　　定时/计数器； 　　串行通信接口。 　　3) 程序设计技术 (理论课6学时，实验8学时) 。 　　汇编语言程序设计； 　　C51程序设计技术； 　　集成开发环境IDE使用简介； 　　程序设计方法概述。 　　4) 利用串行接口实现功能扩展(理论课6学时，实验8学时) 。 　　同步串行接口； 　　IIC接口及常见芯片； 　　SPI接口。 　　5) 新一代51单片机的片上外设接口(2学时)。 　　计数器阵列 (PCA) 及应用； 　　AD转换器及程控放大器； 　　PWM及应用； 　　6) 应用系统中的接口(理论课4学时，实验8学时)。 　　显示接口 (LED、LCD) ； 　　键盘接口； 　　开关量的输入与输出接口。 　　7) 单片机应用系统的抗干扰技术(2学时)。 　　硬件设计中的抗干扰； 　　软件抗干扰技术。 　　8) 单片机应用系统设计概要 (理论课4学时，实验12学时) 。 　　单片机应用系统设计方法； 　　应用系统软、硬件协同设计； 　　系统调试方法； 　　应用系统设计举例。 　　按上述安排，理论课和实验课各36学时。通过这些内容的学习和时间训练，学生能掌握应用系统设计的核心知识，大大提高动手能力与创新能力，从而满足实际工作需要。当然，上述教学内