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产学合作在计算机应用型人才培养中的实践 　　摘要：针对学校培养的计算机应用型人才和企业实际需求之间存在着较大差异，导致学生就业缺乏竞争力的现实状况，通过分析产学合作过程中各方的利益，把企业的人才需求、学校的人才培养和学生的应用能力提高这三者有机地结合起来，实现三方互利共赢。本文给出产学合作的理念和思路，并对产学合作的具体实施进行详细阐述，在计算机应用型人才培养中取得较好效果。 　　关键词：产学合作；应用型；人才培养；教育实践 　　 　　经济发展对计算机应用专业人才需求旺盛，计算机应用类专业成为高校招生的热门专业。而由于大学招生规模快速扩张，难以保障人才培养目标的实现。目前，企业对从事数据库应用开发方向的人才需求非常强烈，分析几个大型招聘网站的职位信息，也可以知道很大一部分企业期望计算机专业人才掌握计算机应用方面的技能。但面对旺盛的市场需求，很多毕业生还是找不到满意的工作，而企业也在为不能招聘到符合企业发展需要的人才犯愁。针对此现状，我们需要从教学模式和教学方法上改革创新。计算机应用类人才培养模式应顺应经济社会发展的要求，加强学生实践能力和应用能力的培养，以有效提高学生的就业竞争力。而产学合作是达成应用型人才培养目标和提高学生就业竞争力的有效途径。 　　传统精英教育过分偏重理论教学，培养目标不明确，不能很好地培训出企业所需的、具有较强创新能力和实践能力的人才，制约着应用型人才培养目标的实现。学生在课堂上学习的知识和社会的实际需求脱节，一方面，企业的计算机应用类人才缺乏，另一方面，又有很多学生毕业后找不到合适的工作，进入企业后，也有不少学生感觉不能很好地适应企业。应用型师资相对匮乏，难以培养职业素养高和技术应用能力多样化的人才，直接导致学生就业竞争力的不足。 　　1理念及思路 　　要解决人才培养过程中存在的问题，需要从产生问题的根源进行分析。目前，高校的人才培养和社会对人才的需求没有很好的衔接，中间存在较大差距，而通过产学合作能够较好地解决这个问题。以市场需求为导向，高校与企业开展全方位的合作，实行资源信息共享，让企业和人才提前进行接触和交流，理解各自的需求。利用学校、企业的多种资源和环境，培养学生综合能力的校企合作，为解决人才衔接问题提供了一种很好的方式，对培养应用型本科生具有重要的现实意义[1]。 　　首先，产学合作有利于建立人才培养基地，这些基地包括学生实习基地、实训基地，提供了培养计算机应用型人才的基础平台。高校培养的学生不再单单具有理论知识，而是理论和实践并重的复合型人才。建设这些平台，有利于提高学生的实践能力和创新能力，有利于培养学生适应社会的实际需求，提高学生的就业率和就业质量。 　　其次，产学合作有利于学校“双师型”师资队伍建设。通过产学合作，教师能够及时了解社会主流技术和现实需求，及时调整自身的知识结构，从而促进整个教师队伍建设，提高教师的教学水平。 　　第三，产学合作有利于教学改革和专业建设。应用型人才培养的重要目标是为企业和社会培养适应企业发展需要的人才。在这个过程中，没有最终需求方参与而制定出的专业课程设计，肯定会存在与现实脱节的问题。深入调查研究、吸收企业参与，对计算机应用技术的发展趋势、就业情况进行分析、研究，与相关企业一起对培养目标、专业知识、技能要求等进行论证，使办学者对办学指导方向更明确，使教学更有针对性，使专业设置更加符合市场需要[2]。 　　产学合作以培养和提高学生的综合能力及就业竞争力为目的，充分利用高校和企业各自的优势，将理论学习与真实的工作场景相结合，增强人才培养的实用性和创新性，达到企业、学校和学生的多赢局面。我们还通过运行和实施机制完善产学合作，它的运行流程如图1所示。 　　图1产学合作运行图 　　在产学合作中，高校具有教育优势，企业代表真实的社会需求，双方都非常关注学生的质量。高校与企业开展产学合作，可以充分利用高校和社会两种教育环境的优势，合理安排理论学习与社会实践，使人才培养方案、教学内容和实践环节更加贴近社会需求。边学习、边生产，使实践教学更贴近社会、贴近市场，实现产学一体化，有利于培养学生的实践能力和创造能力，增强学生的社会适应能力。产学合作有助于解决高校教育与社会需求脱节的问题，缩小人才培养和需求之间的差距，提高学生的就业竞争能力。企业能够在实习过程中发现和招聘到符合企业发展需要的人才，高校也达到了培养应用型人才的目的，达到学生、社会、高校互利共赢的目标。 　　在产学合作过程中，各方利益各有不同。学校关注应用型人才培养目标的实现。企业注重经济效益和社会效益，主要是想通过产学合作招聘到符合企业发展需要、能很快适应企业环境的应用型、创新型员工，同时能够在合作过程中直接利用部分人力资源创造和获得一定的经济利益。学生主要是想在产学合作过程中学到更加符合