三年级数学教学计划(人教版下册).doc

指导思想 教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想，目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 教材分析 这一册的教材包括以下内容:除法、年、月、日、小数的认识,对称、平移和旋转,乘法,面积和面积单位,认识分数,统计与可能性,总复习。教材编写特点:第一单元是除法,三位数除以一位数,商是二位数或三位数的除法。第二单元把生活中常见的平移、旋转和对称现象作为学习与研究的对象,从运动变化的角度认识空间与图形,是发展学生空间观念的重要内容。第三单元“乘法”是在学生已经掌握了表内乘法,两位数乘一位数等算法的基础上进一步学习乘法的。第五单元认识分数,是学生关于数的认识的又一次扩展。 学生分析 全班共55人,学生的数学基础较好,一部分学生的学习主动性都不强,需要在老师的督促下才能认真听讲,完成作业;有个别学生基础较差,学习起来有些吃力,并且不能按时完成作业,需要老师多加指导。 教学目标 知识与能力 　1、口算方面：会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。 　　2、笔算方面：能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0的情况）、两位数乘两位数（包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法。 　　3估算方面：三位数除以一位数的商是几位数，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。 　　4初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。 　　5能联接具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。 　　6认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。 　　7、联接实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用合适的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 　　8、联接实例懂得平均数的意义。会求一组简单数据的平均数（限结果是整数）。会用平均数描写一组数据的状况。会用平均数对两组数据进行比较、分析。 过程与方法 1、创设一个自由、开放、安全的学习惯氛，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。 　　2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。 　　3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作沟通等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作沟通中学会互相帮忙，实现学习互补，增强合作意识，提升沟通才能。 　　4、创设问题情景，激励学生胆大质疑。 　　5、对学有余力的学生激励他们积极参加拓展练习，课堂上预备一些不同层次的练习激起学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。 情感态度与价值观 1、在现实的情境中理解数学内容，应用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 　　2、在老师的组织和指引下，通过自己的自动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践才能。 　　3、通过教科书里“你知道吗”栏目及其他渠道懂得更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。 　　4、在老师的具体指引和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。 预定目标 均分 均分 提高 及格率 及格率提高 后10% 后10% 提高 教学课题 数学小课题研究 教学措施 1、将笔算教学与解决问题教学有机结合。2、多多提供关于空间与图形的丰富教材、资料。3、根据学生已有的经验和知识基础，调整乘法口算的教学顺序。4、结合有关内容加强估算意识与能力的培养。5、注重实践探索，促进学生空间与图形的发展。 培优帮困安排 教学进度 周次 时间 教学内容 课时 备注 一 2．18 除法 1 二 2.21至2.25 除法 5 三 2.28至3.5 除法 5 四 3.7至3.11 除法、机动（2）位置与方向（2） 5 五 3.14至3.18 位置与方向（2）、机动（1）统计（2） 5 六 3.21至3.25 统计（2）、机动（2）年、月、日（1） 5 七 3.28至4.1 年、月、日（5）