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教师创新教学策略结题报告 一、课题研究的目的、意义实施新课程对教师提出了更高更深层次的要求，广大教师对新的教学理念进行了认真地学习。但停留在口头上，存在头脑中，说与做两码事。新的教学理念没有转化为自己的教学信念，用它指导自己的教学实践还缺少可操作的适用策略，更没有形成技能。这严重的影响了新课程的实施效果，甚至产生了严重的负面效应。因此，引领教师对自己的教学行为、教学活动进行反思，在新的教学理念指导下，有计划有目的地开展行动研究与叙事性研究，引领教师创新符合新的教学理念的策略，提升自己的教学经验，构建学科教学策略体系，对提高新课程实施的效果至关重要。引领教师开展教学策略的研究，对于促进教师的专业化发展，具有不可估量的作用。引领教师对自己的教学行为进行反思、总结、提升，是教师专业发展的必经之路。教师不能被动地等待别人把现成的教学策略送上门来，不加思索的照搬到教学中去。教师是在教学理念的碰撞中、教学策略的积淀中走向成熟的。因此，引领教师以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各式各样的问题，运用新理念新方法去探索、去实践，对积累的经验进行提升，使其成为规律的认识，上升为教学策略，是提高教师专业化水平的有效途径。目前，学校尚未形成学科教学策略体系。对有的教学策略的适用性的研究也不够深入，至使教师在抛弃了满堂灌教学方式下形成的“教学策略”后，不知所措，教学中“一试就会”、“一说就灵”等虚假现象更使广大教师如雾里看花，难辩真伪。因此，引领教师探索适合自身教学实际、符合新课改精神的教学策略是当务之急，刻不容缓。是学校发展的需求。教师是学生学习活动最直接的促进者，是学生学习能力的最直接的培养者，教师从无意识、不自觉的运用教学策略，到自觉地、有意识地运用相适应的教学策略，对学生的发展必将起到不可估量的作用，对于培养高素质的一代新人是一件利在当代，功在千秋的一件大事。 二、研究目标和主要内容1、研究目标:通过课题实验创新语文、数学、英语学科教学策略，构建语文、数学、英语学科的教学策略体系。通过课题实验促进教师的专业发展，推出名师，带动其它教师专业水平的提高。通过课题实验提高实验班教学质量，促进学生的一般发展。 2、研究内容： ①、数学学科构建数与代数、空间与图形、统计与概率实践活动的教学策略。 ②、语文学科构建看图说话、作文教学、口语交际、识字教学、阅读教学的策略，综合性学习的教学策略。 ③、英语学科语音、词汇、语法、话题、功能的教学策略。 三、研究方法本课题的研究主要采取行动研究法开展研究。教师把自己在教学实践中的成功案例与失败的教训采用教学叙事的方式记录下来，再运用新的教育理论加以分析，总结出切实可行的办法，再运用到教学实践中去检验，再通过反思、研讨，提升，总结出切实可行的教学策略，并使之系统化。教学策略的构建过程，是教师在教学理念的碰撞中转变教学方式的过程，实验教师只要有意识地去研究教学实践活动中蕴含的新理念、新方法，不断地转变教学行为，探讨教学规律，就可以完成教学策略的构建。课题组负责人要合理规划，有计划、有步骤地组织研讨，分工合作，组织实验教师合力攻关，也是完成本课题试验研究的重要保证。 四、研究步骤1、准备阶段：2017年1月——2017年9月为实验的准备阶段，学校课题组2017年3月制定了实验方案，课题负责人填写了长春市教育科学规划课题申请评审书，经县科学研究工作领导小组审批后，报市教科所。被长春市教育科学研究领导小组确定为重点课题。2017年4月召开了开题会，会上课题负责人蔡广田做了开题报告，就课题的确定，研究设想、实验原则、研究目标、研究内容、研究步骤、成果形式等进行了说明。学校校长毕业奎在会上做了重要讲话。首席实验教师曲凤梅宣读了子课题实施方案，会议收到了预期效果。 2、研究阶段2017年9月——2017年9月为研究阶段。 (1)、探索作文教学、数学公式、英语词汇教学策略2017年10月学校组织实验教师召开了“关于教师创新教学策略”课题研讨会，会上由市级语文骨干教师王冶、市级数学骨干教师宋海艳、县级英语骨干教师刘亚凡上了研讨课。并就作文教学、数学公式、英语词汇教学的策略介绍了自己的探索成果，课题负责人就作文教学、数学公式教学策略讲了自己的意见。并组织三个学科的实验教师进行研讨，这次研讨取得了显著成果。A、明确了“运用范文专项指导、提提高学生作文能力”和运用情景再现提高学生作文能力两个重要的作文教学策略。B、对数学公式的教学提出了新策略。一是运用转化思想进行推理方法的迁移，二是回顾学习过程，积累数学学习经验，三是围绕公式推导的中的前提条件引导学生交流。C总结出运用故事提高学生词汇学习效率的教学策略。(2)、探索语文的识字、英语对话的教学、数学解决问题的教学策略。2017年4月课题组围绕语文的识字、英语的对话、数学的解决问题的教学策略