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昔阳县示范小学教学设计 教学内容《三角形的面积》教学目标: 1、探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，会用公式解决简单的实际问题。 2、培养学生应用已有知识解决新问题的能力。 3、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。重点难点教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。教学难点：三角形面积公式的探索过程。教具学具准备学生：三种形状的三角形各2个。教师：多媒体课件。程序学生活动教师活动设计意图(1)思考并计算。 (2)同桌讨论汇报。生1：平均分成了两个小平行四边形。生2：平均分成两个小三角形。 1、出示课件：2、同学们，学校新建校门口有块平行四边形绿地。为了美化环境，学校准备把这块绿地平均分成二块，(课件出示)，一块种红枫，一块种桂花。你认为可以怎样平均分谈话：学校最终决定把花坛平均分成两个三角形，你会计算吗今天我们一起来学习三角形的面积计算。板书课题：《三角形的面积》从学生已有的生活经验和知识经验出发，上课伊始，复习旧知用平分绿地的实际问题导入新课，给探讨三角形面积的计算方法开启思路。程序学生活动教师活动设计意图二动手操作，探究新知(1)小组合作，互相探讨。 (2)汇报交流操作结果拼法一：用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形，三角形的一条直角边(底)相当于长方形的长，另一条直角边(高)相当于长方形的宽，长方形的面积相当于三角形面积的两倍。因为：长方形的面积=长×宽，所以：三角形的面积=底×高÷2。拼法二：两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形……拼法三：两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形……结论：两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形(或长方形或正方形)这个平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以，三角形的面积=底×高÷2。书写：S=ah÷23﹑出示自学要求：请同学们拿出准备好的三角形分小组合作，互相探讨。有什么办法可以求出三角形的面积4.把你交流的结果汇报一下。 5.从中你得出了什么结论教师小结：我们把三角形转化成学过的图形，推导出了三角形的面积公式。那么，如果用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面积，你能用字母表示三角形的面积公式吗学生在平行四边形面积推导的基础上，运用转化的数学思想，通过动手操作，推导出三角形的面积公式。 在操作过程中，教师把自主学习的权利还给了学生，使学生学得积极主动。 在操作、观察、分析、推理、概括的过程中，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。程序学生活动教师活动设计意图三评价矫正，拓展延伸1.独立在作业本上完成★题。独立自评。 2.在作业本上完成★★题同桌互评。 3.同桌讨论并汇报。 4.自由畅谈学会了知识，我们就要懂得去运用。下面，我们就根据三角形的面积计算知识来解决一些相关的数学问题。(课件)★题。 1、求下列三角形的面积(1)在三角形中，已知底是6厘米，高是3.5厘米，求它的面积(2)已知三角形的高是7厘米，高是2.4厘米，求它的面积★★题2、一块三角形它的底是12.5分米，高是7.8分米，每平方米玻璃的价钱是68元，买这块玻璃要用多少钱★★★题3、下图中哪两个三角形的面积相等(图略)4、谈话：学了这节课，你有什么收获练习分层次设计，第一层基本练习，旨在巩固、熟练公式;第二个层次，主要通过实际问题的解决，让学生感知生活化的数学，增强学生用数学的意识，并通过变题练习，训练学生思维的灵活性，同时深化对三角形求积公式的认识。板书设计三角形的面积平行四边形的面积=底×高三角形面积=底×高÷2S=ah÷2u课后加油站1、求下列三角形的面积5厘米7厘米5.6厘米高8厘米2、判断并改正 第 页 共 页