汉语拼音2-i、u、ü、y、w教学设计.docVIP

汉语拼音2:i、u、ü、y、w教学设计 汉语拼音2:i、u、ü、y、w教学设计（执教时间：2017. 9.9-10）教材简析：汉语拼音2改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对新知识的兴趣。学习目标： 1.学会i、u、ǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节yi、wu、yu. 3.掌握i、u、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 4.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。教学重点：I、u、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点教学难点：读准i、u、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。教学准备：教师准备多媒体课件。教学时数：三课时教学过程： 第一课时一、复习检查，导入新课。 1.复习单韵母aoe及其它们的四声。 2.教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗？3.板书课题iuü。 二、学习i、u、ü发音1.看图说话。今天魏老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？2.引出i、u、ü发音（1）出示多媒体图：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的衣的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 （2）教师范读i学生学读i3.学习字母的形。问：字母i与图上的什么地方很相像？衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。 4.学习字母的i书写： （1）书写指导强化形：（师边讲边范写）i由两笔组成，先写竖，顶住中格的上下线，再在上格上写一点。认识拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。 （2）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （3）学生练习。 5.i的四声认读。 （1）出示四声，师范读，生跟读。 （2）仔细观察，i标调后有什么变化呢？i标上声调后，上面的小圆点不写。学习儿歌：小i懂礼貌，标调就摘帽。 （3）跟老师有节奏念i的四声。 三、教学单韵母u、ü.方法同i的教学。 四、练习书写。 第二课时一、复习三个单韵母的四声。 1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、教学声母y.1.看图说话引出y:师：单韵母六兄弟中有一个小i,你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？小i的妈妈叫大y,大y是声母，所以我们也叫它声母y。 2.读准字音，认清字形： （1）声母要读得又轻又短，听老师读Y,谁也会念？（2）请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈）我们可以叫它大y.大y的样子像树叉。 （3）辨认y和i:我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i（声母y,单韵母i,大y小i都读衣）。 3.指导书写：学习新笔画：右斜﹨、左斜∕.先看多媒体y的书写动画。老师边范写边讲解：先写右斜,再写左斜,占中格和下格。 三、教学声母w.1.看图说话引出w:你看见了什么？（两间小屋）（乌鸦）2.板书w,教学w的发音、字形。学发音：声母w要读的轻而短，我们可以叫它大w.辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u.记字形：屋顶的w. 3.教学w的书写。w是两笔写成的，占中格。要在中格里连写两次v,不要太宽。v的笔画叫斜下斜上四、练习书写。 第三课时一、复习i、u、ǖ、w、y.二、学习整体认读音节yi1.小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作衣。 2.识记整体认读音节yi:大y带小i,紧挨在一起，它是音节yi. 3.看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi. 4.练习读yi的四个声调，yi标调不写点。 5.学习整体认读音节wu（方法同yi）三、学习整体认读音节yu.1.故事导入给音节yi和单韵母ǖ编个故事。（韵母ǖ看见大y带小i去公园玩，就对大y说：我也想跟你去公园玩。大y说：好吧，我带你去。小ǖ听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu.小ǖ见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。）2.练习读yu的四个声调。 三、区别韵母、声母、整体认读音节。韵母：i、u、ǖ声母：y、w整体认读音节：yi、wu、yu四、巩固音节。 第 页 共 页