人教版高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》教学课件 （共46张PPT）.ppt

叹安居之 难 剑阁峥嵘 而崔嵬， 一夫当关，万夫莫开。 所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。 太白之精下人间， 李白高歌蜀道难。蜀道之难难於上青天， 李白落笔生云烟。 欧阳修《太白戏圣俞》 三读悟诗情 诗中流露出了一种怎样的情感？结合诗句谈谈你对诗歌主旨的认识。 关于《蜀道难》主旨的几种说法 古人观点 危房杜说 《新唐书·严武传》中说“李太白作《蜀道难》，乃为房、杜危之也。” 刺章仇说 沈括《梦溪笔谈》卷四认为，《蜀道难》之寓意应是“李白集中称刺章仇兼琼”。 讽幸蜀说 清代沈德潜《唐诗别裁集》说：安史之乱，唐玄宗仓皇奔蜀，朝野以为不可，李白此诗，谓“侧身西望长咨嗟”，叹“问君西游何时还”，实为感唐玄宗幸蜀事而作。 咏蜀说 明末清初顾炎武《日知录》：“李白《蜀道难》之作，当在开元天宝间，时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞。即事成篇，别无寓意。” 关于《蜀道难》主旨的几种说法 今人观点 重申讽幸蜀说 俞平伯《〈蜀道难〉说》力主此诗乃讽明皇幸蜀之作。 重提“讽章仇”说???王仲荦在《隋唐五代史》一书中断言：“天宝末，杨国忠自领剑南节度大使，以章仇兼琼为副使，代镇成都。安禄山起兵，国忠劝玄宗入蜀，李白以为西川不是割据的处所，故有此作（指《蜀道难》）。” “送友人入蜀”说? 施蛰存在《唐诗百话》一书中用“剥皮抽筋法”，“集中”全诗的骨干句子，即“问君西游何时还”，“嗟尔远道之人胡为乎来哉”，“侧身西望长咨嗟”等，亦“把此诗定为赠入蜀友人的诗”。 寓“仕途坎坷”说 郁贤皓《李白丛考》认为，此诗乃以蜀道之难寄寓人间行路难仕进难之感慨。 四读品诗艺 殷璠《河岳英灵集》称李白《蜀道难》“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此体调。”那么本诗究竟“奇”在何处？ 1. 大胆的想象 2、奇特的想象 3、强烈的感情 4、语言形式变化多端 夸张 想象 神话 浪漫主义风格 激情 五读达神韵 ①领读与齐读(类似于领唱与齐唱,一位学生作为领读者,其他学生齐读。) ②唱读(将诗句与曲调结合起来,形成唱诗的样式。) ③乱读(杂乱无章地读,各种语音,各种声调,各种力度,形成错综复杂的零乱美。最好还有一些意外之音不时出现。) ④快读与慢读(根据诗歌的内容与情感,变化速度朗诵。) ⑤连读与断读(前者强调的是语音的连贯,后者一字一顿,有跳跃感。) ⑥重读与轻读(这点强调诵读的力度变化) ⑦层次读(与歌曲的多声部类似,有背景声与主旋律声,体现的是诗歌诵读的层次性。) 五读达神韵 (齐读)噫吁嚱,危乎高哉! (乱读)蜀道难,蜀道难,蜀道难!……(突停) (个人唱读)蜀道之难,难于上青天! (慢读)蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。 (快读)上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。 (变化读)黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。 (慢读)青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。 五读达神韵 (领读)问君西游何时还? (齐读)畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。 (男唱读)蜀道之难,难于上青天, (女齐读)使人听此凋朱颜。 (领读)连峰去天不盈尺呀, (齐读)难! (领读)连峰去天不盈尺呀, (齐读)难! (领读)枯松倒挂倚绝壁呀。 (齐读)难! (领读)飞湍瀑流争喧豗呀, (齐读)难! (领读)砯崖转石万壑雷呀。 (齐读)难——! 五读达神韵 (男齐读)其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉! (齐读)剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺。 (断读,轻声)朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。 朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。 朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。 (个人读在第二遍时进入,形成有层次的诵读,重读)朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。 (齐读)杀人如麻呀!—— (女齐读,慢读)锦城虽云乐,不如早还家。 (齐唱读)蜀道之难,难于上青天,(齐读)侧身西望长咨嗟! 演读《蜀道难》 延伸拓展 行路难(其一) 李白 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 延伸拓展 《行路难》(其一)中的“路”与“蜀道”有何不同?两首诗抒发的情感有何不同,对此有何审美启发? 《行路难》中的“路”是关于建功立业、功成名就的人生、政治的理想之路。而《蜀道》是崇高险峻的山川自然之路。《行