导学案的编制-杭州市江城中学.ppt

“新三好”学生评比　 在校好学生 社区好公民 在家好孩子 7、练习 三、导学案编制的实施 ——编制系统性、分层性、可选性、 拓展性、困惑性的练习。 练习在导学案中占较大的篇幅，是教师对教学内容进行的扩充、删减和整合，按照学生的认知规律，由易到难，由简到繁，层层深入地设计学生的学习环节。练习的选择关系到能否使学生用最少的时间掌握最多的内容，把学生从庞杂的题海中解放出来，减轻学生负担。所以教师要精心设置有 1）系统性2）分层性 3）可选性 4）拓展性 5）困惑性的练习，通过练习形成知识体系，拓展思维，学会质疑，让不同层次的学生“各取所需”地选择练习。 7、练习 三、导学案编制的实施 ——编制系统性练习。 案例：一、4、1《物质的构成》十中苏丽美 完成你的知识树，你的铁树是否开花结果？ 7、练习 三、导学案编制的实施 ——编制系统性练习。 案例: 复习课《机械能》 江城 李颖 能 机械能 梳理“能”“机械能”的相关知识，并学着用“思维导图”的形式，将它们串联起来。（可以自己添加箭头） 7、练习 三、导学案编制的实施 ——编制系统性练习。 案例: 复习课《机械能》 江城 李颖 三、导学案编制的实施 哈哈镜 成像 案例：《面镜》的复习安吉昆铜中学 面镜 平面镜 凸（面）镜 凹（面）镜 改变光的 传播方向 遵循反 射定律 特点：等大 虚像 垂直 作图：特点、 反射定律 潜望镜 引光入室 洞 井等 医用照 耳朵等 民用手电筒 太阳灶等 观后镜 转角镜等 7、练习 7、练习 三、导学案编制的实施 ——编制分层性练习。 案例：一、4、7《物质的密度》萧山 朱莉萍 ——编制可选性练习。 第一部分 基础题（所有同学均做，每对一题10分，共60分） （1）下列不属于科学探究的一般方法的过程是( ) A.根据问题提出假设 B．收集证据，检验假设是否正确 C.根据收集的证据，得出结论 D．先找合适的工具…… 案例：一、1、5 《科学探究》 第二部分 提高题（自选题 每做一题附加10分，共60分） （1）小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色的花，现在却开出了紫色的花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但此批盆栽经过一段时间补充水分后，还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假设是不相符的，最好的处理方法是 ( ) A.修改假设，重新实验 B.修改实验过程，使之与假设相符 C.修改结果，使之与假设相符 D．实验不成功，停止探究…… 7、练习 三、导学案编制的实施 ——编制拓展性练习。 案例： 一、1、5《科学探究》 科学探究一般包括：提出问题、作出假设、设计实验、完成实验、检验假设、得出结论等几个环节。下面是琴纳医生发现天花疫苗的故事。请阅读，并回答相关问题： 现在，脸上有小圆疤痕的人不多见了。但如果你问一下你的爷爷 和奶奶，他们可能会告诉你，人们曾患过一种非常可怕的传染疾病 一天花。 ? 在18世纪，当一个人患上天花，他多半会死，即使病治好了，也会 留下很丑陋的疤痕。一次天花的蔓延足以令一个小镇里l／5的人口 死亡，而婴儿和小孩子最容易患上这种病。 ? 当时，琴纳医生发现挤牛奶女工在挤奶时，很容易从牛身上感染 到一种名为牛痘的病。其中一个病症是她们的手指上会留下一些斑 点，但一般而言，她们很快就会痊愈。 ① 琴纳医生观察到染上牛痘的女工不会患上天花，他深信是牛痘抑 制了天花在人体内的繁殖。 ② 7、练习 三、导学案编制的实施 ——编制拓展性练习。 案例： 一、1、5《科学探究》 为了验证这个想法，他进行了实验。在1974年5月14日，一个挤 牛奶女工莎拉得了牛痘后来找琴纳医生，琴纳治了莎拉的病，却有意 把牛痘传给了他的园丁的8岁的儿子——詹姆士。 ③ 琴纳医生首先在莎拉手上的斑点里取了一些脓水，之后在詹姆士 的胳膊上割了一道小口，把脓水挤了进去。5天后，詹姆士得了牛痘， 但很快便痊愈了。 ? 然后，琴纳医生在一个天花病人的斑点上取了一点脓水，又在詹 姆士的胳膊上割了一道小口，把脓水挤进去。 ④ 他相信詹姆士不会染上天花。琴纳医生和詹姆士的父母悉心照 料着詹姆士，詹姆士的确没有染上天花，实验成功了。 ⑤ 琴纳医生发现了帮助小孩子抵御天花的方法，他称这种方法为 “疫苗接种”。1979年，世界卫生组织宣布天花已被灭绝。现在，婴儿 也不用再接受对抗天花的疫苗接种了。 ? 这个故事本身极好地展示了科学探究的一般过程，请你分析①②③④⑤各代表科学探究中的哪一个环节? ① _________② _