六年级语文复习措施.doc

六年级语文总复习策略 复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。尤其是最后阶段的复习更为重要。下面结合我班实际，谈谈如何做好六年级最后阶段的语文复习。以下仅是我个人观点，不妥之处望各位老师指点。????一、基础知识????从近几年的升学试卷来看，出的题都不难，大多数试题都以课本为主。因此，对基础部分的复习是从以下几方面进行的：????1、以课本为主，狠抓字词????由于我班学生的基础不强，理解和运用能力很弱，要想取得好的成绩比较困难，对学生的理解和运用能力的培养不是一两日就能见成效的，见效快的就只有基础知识部分，尤其是字词。针对我班的情况，我以课本为主，狠抓字词。但在升学考试中，学的字词是考得比较多的。我把学期的课文中觉得比较重要的词语划出来，让学生听写，对写错了的学生做好记录，要求重新听写，使其达到不会出错为止。对经常出现且容易出错的字词反复地练习。????2、注重诗词、名句的积累????诗词主要以五、六年级的为重，要求学生背诵、默写，并能对其作解释。特别要注意蕴含着深刻哲理的诗句。对课文中的名句，练习上的读读背背一定要背诵，这些地方容易在填空题中出现。二、阅读部分????考试时短文阅读占分比例大，是区分考生语文水平的重要项目，阅读题失分较多，因此，我们在中必须特别重视阅读训练。　　在阅读方面，必须加大训练力度，掌握一些解题方法或规律，不断提高阅读能力。老师一定要教会学生一些解题的方法或规律，例如在阅读复习时，指导学生：首先要从整体阅读上下功夫，即从整体上快速了解文章的基本内容、框架结构及作者的思想等等，对文章的大体走向有个基本的定向性认知，为局部解析奠定基础。其次，从试题设计的侧重点，把握材料的核心。???三、习作部分?? 作文是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式，测试中的占分比重较大，因此，可以夸张地说，能否写好作文是学生取得优异成绩的关键所在。在中：?? 1、指导学生学会审题。?? 首先，从题目的总体认知上审题，即审题要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景还是状物；是日记还是书信；记叙文还是想象作文……），其次，抓住同题目的“题眼”审题，即把一些相关的，意思相近的题目结合在一起进行审题练习，尽量找出这些题目的相同点和不同点。如《我敬佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同，前者的“题眼”是“敬佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“敬佩”“喜欢”，两篇文章选材也要从“敬佩”和“喜欢”入手。?? 2、训练学生选材，组织材料和布局谋篇。?? 有些学生写作文，往往对想写的材料不做全面的安排，想到哪里就写哪里，很容易造成条理不清，详略不当。因此，在作文复习时，要指导好学生编写作文提纲。指导他们事先大略考虑一下，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，怎样把材料连贯起来，然后列个提纲，那样有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可以把作文写得重点突出，条理清楚。复习措施：1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”；第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。复习重点：