电气自动化技术专业建设解决方案教案.doc

电气自动化技术专业建设解决方案 教育部自动化专业教学指导委员会专业建设工作组 二00七年十一月二十七日  目 录 （一）专业标准建设过程 3 （二）电气自动化专业建设标准（推荐参考） 5 二、课程建设规范 （一）专业课程体系 （二）专业核心课程内容要求 （一）师资配置标准 （二）教学团队主要工作 （三）师资建设主要途径 四、专业实训基地建设标准 （一）校内实训基地的建设 （） （三）核心技能取证 （一）专业教学模式指导思想 （二）课程教学目标 （三）课程教学操作程序 （五）课程教学的实现条件 （六）考试评价方法 六、专业技能大赛指导方案 （一）竞赛目的 （二）专业技能大赛推荐项目 七、参考人才培养方案 （一）中德职业技术学院 （二）济南铁道职业技术学院 （三）哈尔滨职业技术学院 八、研究论文 （一）高等职业教育制造业类专业“核心技术一体化”建设模式实践与探索  一、专业建设规范 专业建设是高等学校办学水平和人才培养质量的重要基础。专业建设必须符合经济社会发展需要和各院校实际情况，既要目标集中，集优质教育资源强化特色，又要立足当前，兼顾长远。充分发挥高职高专自动化类教学指导委员会对高等职业教育教学改革与建设的研究和指导作用,进一步促进校企合作、工学结合改革的不断深入,保证专业建设质量。经过高职高专自动化类教学指导委员会专业建设工作组几次会议商榷，依据吕景泉教授提出的“核心技术一体化”专业建设思路，结合目前专业建设的实际情况，对电气自动化专业从专业人才培养规格、专业核心技术、专业核心课程等方面进行了合理规范，旨在使该专业既具备国内高的基本共性特点,又能办出自己的特色 （一）专业标准建设过程 启动背景 近几年来,各企业不断引进国外先进设备自动生产线,对电气自动化专业毕业生需求越来越多教育部自动化教学指导委员会成立了“专业建设工作组”， 按照“核心技术一体化”的建设理念，在的前提下，考虑行业、地域等因素，认真研讨专业建设方案，60%左右的通式标准， 40%左右的，推出相关专业建设标准解决方案，供有关院校在专业建设工作中参考施行。 指导思想 1）以教高[2006]16号文件为指导，全面提高高等职业教育质量，加快专业内涵建设，明确专业培养目标，优化课程体系； 2以就业为导向，服务区域经济和社会发展，加快专业改革与建设； 加大课程建设与改革力度，积极推进基于工作过程的课程体系建设； 建设理念 “核心技术一体化”的专业建设理念，进行市场调研和预测分析，准确定位本专业的培养目标和职业岗位。从岗位面向分析入手， 人才需求调研与岗位能力分析 目前，电气自动化涉及我国各行各业，所占比重越来越大，其中冶金、石油、化工、制造等行业应用范围最广，对技能型人才需求也最大。有关电气自动化技术专业主要岗位调研结论如图1-1和表1-1所示： 图1-1 职业岗位分析示图 岗位职业能力 基本职业能力 电气设备控制系统的运行维护及技术改造 设备电气控制系统的的安装调试、检测和维护维修的能力；变频调速系统应用能力；电机检修与控制能力；工业PC机的选型、程序编制和运行维护能力；工厂变配电系统的设计安装与维护维修能力；供配电系统的运行与管理能力；继电保护系统的运行与维护能力 使用常用工具、仪器、仪表的能力；识别、测量和选用合适的电气元件的能力；查询并利用中英文资料的能力；单元电路分析设计能力；熟练运用办公软件制作图表、文档、报告的能力；安全生产，环境保护，遵纪守法，与员工有效沟通能力；做事认真，诚实守信，坚持原则，保守企业秘密等职业道德；正确的工作方法，高效的执行力 自动化生产线的组装与调试、维护和维修 可编程控制器PLC程序编制、调试及系统运行维护能力；自动化生产线的安装调试与维护维修能力；工业控制网络的构建与维护能力；现场总线的组网、运行维护能力；电路分析设计与维护维修的能力；电子装配、焊接、调试、制作的能力；电力电子系统的调试与维修能力；综合应用机电装配技术及运动控制技术的能力 维修电工 电气安装基本技能，室内配电线路的安装，接地装置的安装与维修，常见变压器的检修与维护，各种常用电机的拆装与维修，常用低压电器及配电装置的安装与维修，电动机基本控制线路的安装与维修，常用机床与生产机械的电气线路安装与维修，电子线路的安装与调试，电气控制线路设计，可编程控制器的应用、变频器的安装与维修 电气设备销售或服务 电气控制系统原理、用途分析能力；现场总线的组网、运行维护能力；电路分析设计与维护维修的能力；设备安装调试维护能力；综合应用机电装配技术及运动控制技术的能力；社会活动能力、人际交往能力、方法能力 表1-1岗位群职业能力分析 从以上岗位分析归纳，确定电气自动化专业的核心技术为： 5、专业建设模式 按照“核心技术一体化”专业建设模