备战2014】高三二轮地理复习精品课件-战略一-步步为营——强化地理学科四大基本能力.pptVIP

材料2：下图为该大城市城市中心与郊区平原的数据比较图. (1)据材料1描述该大城市的发展特征。 (2)据材料1中的右图,说明该大城市发展对郊区农业的影响。 (3)运用水循环的知识分析该大城市在发展过程中出现的问题及解决措施。 [技法点拨] 描述和阐释地理事物、地理原理和规律，关键是从图表文字资料中获取有关信息，并对信息进行解读，调动和运用相关知识，然后对题目中的问题进行描述和阐释。 第(1)问，从材料1中可知该大城市农业人口数增多，城市人口比重增大，建成区面积增大。 第(2)问，从材料1中的右图可获取耕地面积减小，建成区面积增大等信息，由此可知大城市规模扩大，会促进农业结构调整，增加花卉蔬菜等种植面积,同时会造成农业用地紧张。 第(3)问从材料2中可获取城市中心降水量、径流总量、地表径流大于郊区平原，地下径流小于郊区平原的信息，由此可知城市中心会出现内涝等问题。解决措施可从生物措施、工程措施等方面分析。 能力四　论证和探讨地理问题的能力 [典题例证] (2013·高考新课标全国卷Ⅰ)阅读图文资料，完成下列要求。 居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢城”之称的攀枝花1月平均气温达13.6 ℃(昆明为7.7 ℃，成都为5.5 ℃)，是长江流域冬季的“温暖之都”。图a示意攀枝花在我国西南地区的位置，图b示意攀枝花周边地形。 图a 图b (1)分析攀枝花1月份平均气温较高的原因。 (2)推测攀枝花1月份的天气特征。 (3)小明建议把攀枝花打造成“避寒之都”，吸引人们冬季来此度假。小亮则从空气质量的角度提出质疑。试为小亮的质疑提供论据。 [技法点拨] 文科综合能力测试的四项能力目标强调对考生思维过程的考核，体现了思维过程的程序性和层次性，即体现了“获取和解读信息(审题)——发现并提取有效信息(明确考查意图)——调动和运用知识,确定解决问题的路径——运用推理、判断、分析、综合、比较等方法，观点明确、表述清晰、逻辑严谨地论证问题，并在论证问题中体现创新思维”等一系列的思维过程。可见，论证和探讨问题能力是在前面三项能力基础上提出的更高要求，是文科综合能力测试的重要能力。因此在回答此类问题时应注意以下几点： 1．观点明确，表述清晰 “学习有用的地理”，即要提高考生学以致用的能力。在利用地理基本知识和原理解决问题时，有许多与当今时政联系密切的问题，这就要求考生用正确的观点，旗帜鲜明的清晰表达出来，并用于论证和探讨问题过程之中。如上题(3)中，亮明观点，攀枝花是长江流域冬季的“温暖之都”，要把它打造成“避寒之都”还必须具备环境优美、空气清新等环境条件。 2．逻辑严密，追求论证观点与表述内容上有机结合 论证和探视问题是地理综合能力的最高要求，是考生运用所学基本地理原理和基本规律，综合分析、论证现实问题的具体实践。该类题目往往要求考生能对构成事物整体的各种因素和现象进行表述，对一种事物区别于其他事物的特征性因素进行完整地说明；能认识事物产生、演变的规则和规律，并结合所学知识进行判断、分析和阐释，最终做到论证观点和表述内容上的有机结合。如上题中钢城攀枝花的发展，导致空气质量变差，与地形封闭，气流下沉，空气稳定有机结合。 3．掌握一定的论证技巧 具备了以上方面的基础和能力之后，具体的论证过程还需要一定的技巧，也就是根据不同的问题选择不同的论证方式。 (1)针对性论证：主要是针对“区位因素的分析”“采取的对策”等的论证策略，这类试题在论证类试题中占有相当大的比重。 (2)解释性论证：这类试题的特点是有结果，需要对结果进行解释。在试题中往往以分析“原因”“成因”“规律”“特征”等的形式出现。如上题“分析攀枝花1月份气温较高的原因”。 (3)判断性论证：这类试题没有直接呈现结果，需要考生对结果先做一个判断，然后论述判断的理由，形成论点、论据相结合的完整的论证过程。 (4)评价性论证：主要是对“利弊”“优劣”“重要性”“影响”等的评价。 (5)比较性论证：主要是对不同地域、不同事物、不同现象特点、过程和原因的辨析、对比。 (6)推理性论证：对于某些内容并不是很熟悉，但试题中又提供了充足的地理问题,考生可以根据试题信息进行推理论证。 [应用提升] 4．下图为某河流部分河段示意图，下表为图中甲地7月21～24日气象资料统计表。阅读图表，回答下列问题。 7月21日 7月22日 7月23日 7月24日 天气 晴转多云 多云转中雨 暴雨转中雨 多云转睛 气温(℃) 25～34 22～29 20～23 19～27 降水量(mm) 0 15 43 0 风向、风力 西南风2级 西南风转西北风3～4级 西北风 3～4级 偏北风 1～2级 (1)描述图示区域的气候特征。 (2)读表，说出这几日影响该地的天气系统