苏教版小学语文三年级下册《海底世界》第二课时教学设计.doc

生态互助 智慧课堂 ————《海底世界》第二课时教学设计 　 设计理念 我校学生数多，普遍存在大班额现象，课堂上教师组织教学变得困难，很多教师不得不背着扩音器上课。传统的教学方式是灌输式的，学生不怎么感兴趣。班上学生知识基础层次不齐，对于教师传授的内容，有的学生觉得不需要听，有的觉得听也听不懂，干脆就不听了。我们实行“生态互助教学模式”，学生在学习小组内互相监督，互相指导，互相检查，组与组之间有竞争机制，课中会有反馈、评议任务，课终会有课时学业检测与评价，学生就无暇窃窃私语，注意力就会高度集中。 二、教学目标 通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力。通过对课文的精读品味，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。 教学重、难点 教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。 教学进程 （一）激情导入： 1．同学们，你们见过大海吗？在你的印象中大海是什么样子的呢？（指名说） 媒体显示：平静如镜的海面 看，大海蓝蓝的，无边无际，海鸥在上空自由飞翔，这样的美景多令人神往啊。 媒体显示：波涛澎湃的海面视频。 哦，起风了，海浪跳跃起来了。 2．同学们，当海面波涛澎湃的时候，大海深处是怎样的吗？海底是一个怎样的世界？今天，我们就一起走进海底世界，探索海底的奥秘。 第一步：交流感知 环节1：师友检查 现在，老师检查同学们的读书情况。这些词语你会读吗？师友之间互相检查。 （屏显）是否?伸缩 ? 器官? 闪烁?甲藻? 峡谷长途旅行? 窃窃私语上节课我们初读了课文，现在请同学们回忆一下，海底是一个样的世界？师：想不想到这样的海底世界去看一看呢？现在就让我们一同步入海底世界。播放海底世界的录象片，2分钟后录象结束……（生发出慨叹声）（二）精读感悟 师：老师和你们一样也是意犹未尽呀，这样吧，现在让我们去品位一下书中的文字，相信那里的海底世界也会让你留恋忘返的。看看你对哪个自然段最感兴趣？生汇报，喜欢哪个自然段的都有，但大部分孩子对三、四自然段最感兴趣。师：这样吧，现在你们可以自由组合，然后选择你们喜欢的学习方式去学习你们最感兴趣的那一段，一会汇报给全班同学，好吗？生在小组内讨论研究，教师巡视，并给予及时的指导，大约5分钟时间。 1．我们先来看一看海底的动物。 出示“波涛汹涌的大海” 看，海浪这么大，可以用什么词来形容波涛汹涌，汹涌澎湃 现在老师让你们潜入海底，向老师报告在底看到的奇异景象。看哪些同学把课文读懂了？ 海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，但是不是一点声音没有现在请你们当潜水员，穿上潜水衣水中听音器到海底去。潜水员慢慢往大海的深处移动海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这你们了什么？老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？学生们都和周围伙伴一起窃窃私语。师：海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那你们小组快发给全班每个学生每人一个水中听音器，让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的好像在打。海底的动物常常在窃窃私语。有的像一样，有的像一样，有的像一样窃窃私语多么可爱，多么美妙呀！简直就是海底的交响乐！谁能读好这充满情趣的句子呢，并想一想作者是用什么方法来把这种动物的活动特点写具体的。再次读第三段。试着介绍你感兴趣的动物的活动。说的时候要加上你的感受。你对哪一种动物的活动感兴趣，就请你来介绍那一种动物的活动。潜水员慢慢往大海的深处移动第五步：总结提高 环节1：师友总结 1．师友互助交流本节课的学习收获（从知识、方法、情感态度价值观、师友互助中的闪光点或以后应该注意的内容和努力的方向等方面总结），师傅尽可能帮助学友总结全面。教师巡视，了解师友总结知识的情况，表扬师友互助中的闪光点，表扬本节课有进步的师友。 2.全班交流、展示：学友先讲，师傅补充强调，其他师友进一步补充完善，教师根据师友的回答适时点评补充，引导全班师友共享收获。 环节2：教师提升 今天，我们潜入海底，对神奇的海底世界有了粗浅的了解。这节课我们看到的、听到的、感受到的只是大海丰富物产中的一部分，人类对海底还没有完全认识，神奇的海底世界正等着我们去挖掘、去探索、去研究，去发现。 【设计意图：客观地说，最了解学生“学情”的还是“同桌的你”，师友互助