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我看洋浦校区管理 赫尔茨说过：管理是由心智所驱使的惟一无处不在的人类活动。我认为：管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事业的过程。用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育实现教育的理想。而学校管理是决定整个学校成败的关键。 管理在不同的时代具有不同的价值追求。现代社会随着人类文明的发展，人的权力受到前所未有的重视，“以人为本”的理念使管理呈现出“服务”的价值观。当今学校管理追求“管理即服务”的现代境界。管理的本质是人的问题，是对人的智能与积极性、主动性与创造性的开发和利用。 就云大洋浦校区而言，学校用发展的眼光把管理的方法与制度结合起来，使得整个学校变为一个有机的整体，下面就各人的观点和体会总结下学校管理的重点： （一）校长以身作则 在学校管理过程中，管理者自身素质的提高至关重要。不少专家学者认为：“一个好校长就是一所好学校”。这话未必见得完全正确，但确实反映出了校长对于学校生存发展所起的重要作用。作为校长，务必认识到肩上责任重大，时刻检点自己是不是个“好校长”，全面提升自身素质，最大限度地提高管理效能，促进学校的不断发展。洋浦校区校长作为管理者，有海纳百川的胸怀，真正倡导学习，注重人力资本的培养和使用。 （二）学校有一支优秀的教师队伍 在学校的所有工作人员中，教师是教育、教学任务的主要承担者、实施者，是实现学校目的的主要力量，因此，加强教师管理具有十分重要的作用。教师管理是学校管理的核心部分。通过对教师实施合理有序的管理，来充分发挥教师的积极作用，以提高整个学校的管理水平。 洋浦校区教师以所从事的工作的关系为对象，通过组织、协调、控制等手段，谋求他们与其所从事工作之间以及共事的他们自己之间的相互适应，实现充分发挥教师的潜能，把教育教学工作做得更好这一目标。 （三）学生大多数都养成良好的文明习惯 我们经常想这样的问题，我们办学校、搞教育，最根本的目的是要培养学生的什么？“什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯。”习惯是人生的道德资本，你有了好习惯，一辈子都享受不尽它的利息；你有了坏习惯，一辈子都偿还不完它的债务。学生们从严要求，从细做起，循序渐进，蔚然成风。其实，校园到处都是学生养成的“晴雨表”。养成教育好了，校风建设好了，一面干净的墙壁时间久了，它只会有自然的褪色，而不会有任何故意涂抹；墙上的张贴物，就会井然有序，新旧有度，而不会是无人问津，破烂不堪；班级物品，只有自然的磨损，而不会有人为的破坏。洋浦校区将学生入校就进行严格的军训生活，让学生先体验了严谨的生活习惯，为以后学生的生活奠定了良好的基础。各种各样内容要求，体现出了学校学生现有的行为习惯的养成程度。 学校管理的这三个核心已经充分的做到了他们所必须的义务和责任，虽然凡事不可能完美，但总体来说，洋浦校区的管理规划是有序严谨的。下面就总结一下洋浦校区管理的主要特点： 学校建立起“教育是服务”的管理机制。教育被视为一种服务，传统的受教育者学生及其家长、社会成为“消费者”，学校的教职工成为内部“消费者”。在这样的视点下，学校关注满足消费者的利益与需求成为必须，学校对消费者是一种服务关系成为必然。学生是学校的第一类消费者，学校教育的“产品”，是学校生存、信誉的决定性因素，因而学生德、智、体、美、劳全面发展，不断提高的多元需求成为学校工作的聚焦点，受到全面的关注。这一管理体制的确立规范了学校、教师的教育服务行为。在教育教学、后勤等各项管理中，对如何确保以学生为中心，提出了基本要求，因而学生的主体地位得到了全面的强调和提高。? 突出了“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为学校管理工作的精髓。在全面关注学生与家长的需求，并使其确保得到落实的同时，注重发挥教职工的积极性，鼓励教职工积极参与学校管理，在要求教职工努力达到体系中基本标准的同时，以制度鼓励全员创新、创造性工作，使得整个学校管理进程有序进行。 ?管理职责明确，规范具体，指导性与可操作性强。从校长直至每一个员工的岗位职责都建立了文件，使不同岗位人员都清楚有哪些职责和基本工作要求。每项工作都建立管理的流程，说明管理的步骤和要求，在此基础上，细化了工作规范。? 其次，针对自己的观点给点建议：1.加强教师管理，提高管理效率。学校管理者应多关心爱护教师，合理安排使用教师，正确评价教师的工作，尊重教师的劳动成果，达到教师、教师与教师、教师与学生间建立起融洽和谐的效果，促使教师以主人翁态度对待工作，积极进取、勇于创新，努力探索。2.大力提高学校管理的效能。校长与学校中其他人最大的不同在于，其根本任务是提高学校的管理效能。最大限度地提高学校的管理效能，既是校长工作的出发点，又是校长工作的落脚点，希望校长在以前的管理基础上更充分采取最恰当的措施，取得最理想的效果；注意目标的提出要现实、要到位；注重解决学校工作中的薄弱环节。凡事