2～3 的乘法口诀.docVIP

明德小学 年级 科教学设计 课题 2-3的乘法口诀 第 1 课时 一、教学目标 知识与技能： 1、在摆花片、摆三角形等数学学习活动中，经历2、3乘法口诀的归纳过程。 2、熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。 过程与方法：在摆花片、摆三角形等数学学习活动中，经历2、3乘法口诀的归纳过程。 情感、态度、价值观：感受数学与生活的联系，引导学生关注生活中的数学问题。 二、教学重难点 重点: 熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。 难点：经历2、3乘法口诀的归纳过程。 三、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、归纳2的口诀 二、归纳3的口诀 三、课堂练 1．师生摆花片，教师说，学生摆。先摆2个花片，再摆2个花片。说一说你是怎样摆的。 学生可能有横着摆的，竖着摆的。 2．提出“一共有多少个花片”的要求，让学生列出加法算式和乘法算式。学生回答，教师板书。 3．介绍2的乘法口诀。 (1)教师说明乘法 为了好记，我们把2×2=4这个算式编成一句顺口的口诀：二二得四，试着说一说，谁能说一说口诀的意思?学生回答。 (2)师生共总结“一二得二”这句口诀。 现在请同学们摆出两个花片。这是几个2？生：1个2。1个2可以写成乘法算式吗?生：可以，写成1×2=2或2×1=2。 这两个算式可以总结出一句口诀吗? （一二得二） 请同学们自己读一读、记一记2的两句乘法口诀。给学生一些时间读记2的乘法口诀，体会口诀的含义。 1．我们已经总结出了2的乘法口诀，下面请同学们小组合作，总结3的乘法口诀。可以这样做：摆1个三角形，用了3根小棒，列出乘法算式，再总结口诀。 摆2个、3个呢?请大家以小组为单位摆一摆，摆完后列出加法算式和乘法算式，并总结口诀。 有意识的对比写出，如：一三得三和三一得三等。 学生在小组内摆小棒，写成算式，教师参与到学生的小组学习中，并进行指导。 请各组汇报一下，你们是怎样摆的，写出的算式和编出的口诀是怎样的?学生汇报，教师板书算式以及学生不同的口诀。 交流各组总结的3的乘法口诀，要给学生充分的交流、展示的机会，鼓励学生大胆表达自己的想法。 2．引导学生观察2、3的乘法口诀，在发现规律的基础上，帮助学生理解记忆口诀。 现在请同学们用自己的方法记住这几句口诀。大家愿意试一试吗? 2、3的乘法口诀同学们已经记住了，看这个算式1×1=1，你能编一句口诀吗?生：一一得一。 练一练习题 让学生亲手摆花片，可以激发学生参与数学活动的兴趣，同时为下面归纳出2的乘法口诀作铺垫。 讨论口诀表示的意义，有利于学生以后自己总结口诀。 让学生以小组为单位，通过动手操作、讨论、交流，经历3的乘法口诀的归纳过程，理解3的乘法口诀的含义。培养学生的合作意识和自主探究的精神。 进一步体会乘法的意义，考查学生对口诀的理解。