北师版2018七年级（下册）数学 第二章 相交线与平行线全章教学课件.ppt

9.如图，已知∠1＝∠B，∠2＝∠C， 则∠B＝∠D吗？请说明理由. 【解析】∠B＝∠D. 因为∠1＝∠B，所以AD∥BC， 所以∠2+∠B=180°.因为∠2＝∠C， 所以∠C+∠B=180°，所以AB∥CD， 所以∠2+∠D=180°，所以∠B＝∠D. * 初中数学资源网 收集整理 1.下列尺规作图的语句错误的是( ) (A)作∠AOB，使∠AOB=3∠α (B)以点O为圆心作弧 (C)以点A为圆心，线段a的长为半径作弧 (D)作∠ABC，使∠ABC=∠α+∠β 【解析】选B.作弧必须有圆心和半径，缺一不可，故B选项错误. 2.画一个钝角∠AOB，然后以O为顶点，以OA为一边， 在角的内部画一条射线OC，使∠AOC＝90°，正确的图形是( ) 【解析】选D.由题意可知，∠AOC在∠AOB的内部，且OA为其公共边，OA与OC的夹角为90°.故选D. 3.下列尺规作图语句正确的是( ) (A)作线段AB，使a=AB (B)延长线段AB到C，使AC=BC (C)作∠AOB，使∠AOB=∠α (D)以r的长为半径作弧 【解析】选C.A应为使AB=a；B延长线段AB到C后，AC＞BC；D没有圆心. 4.下列属于尺规作图的是( ) (A)用量角器画一个角等于30° (B)用圆规和直尺作线段AB等于已知线段a (C)用三角板作线段AB的垂线 (D)用刻度尺画一条线段等于3 cm 【解析】选B.根据尺规作图的概念可知选B. 5.已知线段a，b，小雨利用尺规作图作出了如图所示的图形，其中AD是所求线段，则线段AD=________. 【解析】由图知，AD=AC+CB+BD=2a+b. 答案：2a+b 6.如图，已知∠A，∠B，求作一个角，使它等于∠A-∠B.(不用写作法，保留作图痕迹) 【解析】作∠COD=∠A,并在∠COD的内部作∠DOE=∠B，则∠COE就是所求作的角. 第二章 相交线与平行线 一、平行线的性质 1.过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行. 2.平行于同一条直线的两条直线平行. 3.如图，若l1∥l2，则①∠1=∠2；②∠3=∠2；③∠2+∠4 =180°. 注：(1)如果两条平行线所在的图形有折线，那么辅助线一般是过折线的拐点作平行线，下面是常见的折线问题的辅助线作法： (2)平行线间的距离，处处相等. (3)如果两个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补. (4)一个常见的图形结构： 如图所示：OC平分∠AOB， DE∥OA,则有OE=DE. 二、平行线的判定 1.平行线的判定方法： (1)应用平行线的定义. (2)平行于同一条直线的两条直线平行. (3)如图，①如果∠1=∠2，那么l1∥l2；②如果∠3=∠2，那么l1∥l2；③如果∠2+∠4=180°，那么l1∥l2. (4)垂直于同一条直线的两条直线互相平行. 2.常用的数学思想方法： (1)转化思想：有些数学题目，初看觉得无从下手，但若能转化解题思路，问题便能得到顺利解决.如利用内错角、同位角与同旁内角的转化关系，进而掌握两直线平行的条件. (2)构造思想：当遇到的几何问题直接解决比较困难时，可通过对图形添加辅助线来解决.一般情况下，当题目现有的条件不能解决问题时，可考虑作辅助线.作平行线是最常用的方法.在以后的学习中，这种构造思想的运用将会非常普遍，要注意学会运用. 三、两直线平行的判定和性质的综合应用 两条直线平行的识别和性质容易混淆，是因为它们的基本图形是一样的，都是三线八角图，叙述文字也几乎一样，只不过文字的叙述顺序颠倒了，这个颠倒正是它们的本质区别.两直线平行的判定是“判定”两条直线平行不平行，也就是说，在某些已知条件下，得到两直线平行的结果；而平行线的性质， 是两直线“平行”后才有的“性质”，即在两直线平行的“已知”条件下，得出某些结果.总结起来，直线平行的判定是由角的数量关系得到两直线的位置关系；而平行线的性质由两直线的位置关系(平行)得到角的数量关系. 平行线与 相交线 相交线 余角 补角 对顶角 平行线 尺规作图 直线平行 的条件 平行线 的特征 同位角相等 内错角相等 同旁内角互补 作一个角等于已知角 余角、补角、对顶角 【相关链接】 余角、补角和对顶角是几何中的基础概念.其中余角和补角是从数量关系定义的,即∠α与∠β互余： ∠α+∠β=90°; ∠α与∠β互补： ∠α+∠β=180°;而对顶角是由两条直线相交形成的,不仅有数量关系而且有特殊的位置关系. 在中考中通常以考查角的计算为命题点,题型多为填空题或选择题. 【例1】如图，直线l1 与l2相交于点O，OM⊥l1，若∠α =44°，则∠β等于( ) (A)5