第一章大学生心理健康教育的有关理论概要.ppt

第一章 大学生心理健康教育的有关理论 第一节 对心理的认识 第二节 需要理论、情绪理论与心理健康 第三节 大学生的年龄特征  第一节 对心理的认识 　　一、什么是心理？ 请问：你看了此图片的第一感受？ 为什么同样的一幅图片，人们有不同的感受呢？ 再比如:春天春暖花开，人们纷纷踏春赏花，可也有人看花落泪 林黛玉： “花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？” “一年三百六十日，风刀霜剑严相逼” “试看春残花渐落，便是红颜老死时”。 心理： 是客观现实在人脑中的主观映象。 是生物演化到高级阶段中脑的特殊功能。 问: 这种主观映象受哪些因素影响呢？ 　　我们再看一个小故事: 雨后，一只蜘蛛艰难的向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁太湿，它爬到一定的高度就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来. 　 第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是------; 课堂讨论 为什么对同一个现象不同的人会有不同的看法？ 扩而展之: 人的心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映。 主观性：人对客观事物的反映带有主体自身的特点。 能动性：人对客观事物的反映是自觉、主动的，集中体现了人的心理特点。 总之：人对事物的反映要受到他的个性特征、人生观、价值观等的影响， 这些都是人的心理素质的重要组成部分  　　一、什么是心理？ 　　 心理又称心理现象和心理活动，它是人脑的机能，是人脑对客观现实的主观反映，也人的精神世界。一般来说，心理学把心理现象划分为两部分，即心理过程和个性心理特征。 二、心理过程 　　1、认识过程：感觉、知觉、记忆、表象、想象、思维等。思维是人类高级心理活动，是复杂的信息加工过程，能认识事物的本质与规律。 二、心理过程 　 2、情感过程：人对客观现实的态度体验，人的基本情感包括喜、怒、哀、乐、爱、恨、惧等。 　　 二 心理过程 　　3、意志过程：是人的一种自我调节机制，即人们自觉地确定目的、自觉地支配行动、克服困难，从而实现预定目的的过程。 三 个性心理特征 　　个性心理特征是人经常、稳定、本质的心理特征和心理品质，是一个人的总的精神面貌。包括：气质、性格、能力等。 第二节 需要理论、情绪理论与心理健康 一、马斯洛需要层次理论与心理健康 二、焦虑理论与心理健康 三、应激理论与心理健康 一、马斯洛需要层次理论与心理健康 马斯洛需要层次理论 生理的需要 安全的需要 交往的需要 尊重的需要 自我实现的需要 这里引用一则外军的事例，也许是富于启发性的。1986年12月，美国海军军舰首次来华访问。美军为三艘军舰的394名官兵编写了一本名为“水兵导游指南”的小册子。这本小册子名为“导游”，实为导向。小册子不是以说教的方式来要求官兵的遵纪守法，而是以“导游”与“服务”的口吻与官兵们谈心，使他们在全无压力的情况下得到善意的诱导。 小册子中写道，“作为首批美国舰船访问中国，我们在写着两国之间国际交往的历史，不要错过机会好好看一看，祝你们幸运。在中国青岛过得愉快”。 一开头就写得轻松有趣而新奇，使人的紧张感顿然消失。接着，他们又将许多军规融汇在生活之中，使人能够接受。例如，他们并不明令“禁止酗酒” 却以中国人的习惯写道： “不要饮洒过量，中国人都鄙视醉汉”。这就强化了水兵的道德感和自尊心。在意欲限制水兵活动、防止“越轨”行为发生时，小册子写道， “中国人的文化与你们以前熟悉的文化差别很大，如果有姑娘对你很友好，或者好象对你有意思，其实不然，她可能是出于礼貌或者是寻找机会学习英语。 这样的口吻，显然比一句简单的命令易子让人接受。结果，美国水兵在青岛的表现果然规矩．如有的外电所报导的，他们表现之好是前所未有的。 （三）需要层次理论对心理健康的启示 1、需要层次理论揭示了人类基本需要的层次结构，突破了以往研究对人类需要的平面性列举、归纳的机械性，从理论上研究了人类基本需要间的有机联系，以及这种有机联系的层次性、等级性和整体性。 2、需要层次理论科学地反映了人的需要，心理健康工作要重视人的需要，尊重人的需要，尊重他人的人格。 3、需要层次理论提倡挖掘人类的潜能，把自我实现，看成心理健康的终级目标，使心理卫生学朝着开发人类潜能的方向发展。 二、焦虑理论与心理健康 （一）对