仲子娜泗阳学习小结.docVIP

学习小结 2008年11月26日，我和宋营弟老师一起奔赴泗阳，参加市小学科学教学研讨会。活动时间为27日至28日中午，活动地点被安排在泗阳双语实验学校开发区校区。 27日上午，在泗阳双语实验学校示范课分会场（一），我聆听了三位老师的精彩演课。她们的所讲内容分别为：声音的变化（四年级），测量力的大小（五年级），比较水的多少（三年级）。听了这三节课，我受益匪浅，最后总结了几点学习心得： 1．注重课前相关的交流活动 在交流中，激发学生的学习兴趣。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。 2．教学过程精致 从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课外拓展，有很多问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。 3．注重知识的传授与能力的培养相结合 各位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。 27日下午14：00，我们所有与会人员共同观摩了泗阳双语实验学校少年科学院。当我走进陶艺室的时候，看到了二十来个孩子在认真地捏泥塑，他们在做各种各样的鞋。教室的一角，摆放了很多孩子们的作品，我情不自禁地把它们一一拍下来作为纪念。接下来我走进机器人室，有各种各样的机器人模型映入眼帘。航模室和车模室里的孩子们各个都精神饱满地在组装手中的模具，从他们的笑脸上，我可以看得出他们对科学的那份热爱之情。接下来，张校长又将我们带入到科学宫，这是学生在上好科学课之余，主要学习科学的地方，这里可以给孩子们带来更多的科学奥秘。应该说泗阳双语实验学校在小学科学的发展方面，作出了很大地努力，并取得了丰硕的成果。 观摩活动结束后，宋营弟、吴娜等老师，分别就自己多年的教学经验，提出了几点建议： 1．即要尊重教材，又要做教材的使用者和开发者。 2．体现学生的自主选择。 3．指导学生完善研究报告。 4．在实验课上，要指导学生勤于科学记录。 当然在这次活动中，还有很多值得我学习的。联系到自己，在今后的教学工作中，积极思考，精心设计，让学生更喜欢上科学课。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。 《测量力的大小》课堂实录及评析 一、引入 师：物体的重力有大有小，你有办法把它测出来吗？ 生：有。 师：今天我们就共同来学习“测量力的大小”。 二、介绍测力计 师：测量力的大小要用到测力计。 师：我们有各种测力计（三种：圆筒……） 师：它们都有什么？ 生：弹簧。 师：还有哪些共同点？ 生：有钩。 师：叫挂钩。 师：上面提的叫提环，还有吗？ 生：红的。 师：红的叫什么？叫指针。指针有什么作用？ 生：指刻度。 师：对，还有刻度，没有刻度我们就无法读数了。我们桌子上都有一个，大家打开看看。 三、观察测力计 师：刻度板上还有什么呢？老师画了一个（板书画图），大家观察一下，有什么发现？ 生：测500克的，还有“牛顿” 师：“牛顿”是什么意思？牛顿是科学家的名字，这里作力的单位，简称“牛”，用字母“N”表示。 师：“牛顿”与“克力”有什么关系？ 生：1牛顿=100克力。 师：应该用等于号吗？ 生：不是。 师：1牛约等于100克力，那5牛呢？ 生：5牛约等于500克力。 师：估计350克要用多少力？ 生：3.5牛。 师：一大格多少？ 生：1牛。 师：一小格呢？ 生：0.1牛。 师：观察桌子上的测力计与黑板上画的一样吗？ 师：最多能测多少？（测量范围） 生：5牛，我们这个能测0.5牛 师：拉的力越大，弹簧怎么样？ 生：弹簧越长。 师：受力大，伸得长。能不能拼命拉？ 生：不能。 师：指针呢？ 生：指针随着弹簧的伸长而移动。 师：我们要注意什么？ 注意点：1、视线；2、范围；3、指针是否指“0”位置。 生：（读注意点） 师：那现在请一位同学上来测一下，大家看仔细。 生：（上讲台演示测力） 师：不是“0”怎么办？可以调节。 生：再测！读：大约50克力 （师生讨论测量范围，先估计测力范围非常重要） 师：50克。 师：我们再来用圆筒测力计，看看最大能测多少？ 生：5牛。 师：大家选择两样东西来测一下。 生：（测量力的大小） 四、测量力的大小 A、测垂直提物体使用的力 记录表： 用弹簧测力计测量物体重力的大小的记录 物体的名称 估计重力的大小 实测重力的大小 估计和实测差距 1． 测 2．?汇报 用弹簧测力计测量物体重力的大小的记录 物体的名称 估计重力的大小 实测重力的大小 估计和实测差距 文具盒 2N