7.1正切(共1课时)导学案.doc

上课时间： 年 月 日 学期课时总编号： §7.1 正切(共1课时)导学案 【学习目标】1、理解正切的概念，能通过画图求出一个角的正切的近似值。能运用正切解决与直角三角形有关的简单问题。 2、经历探索表示物体倾斜程度，形成正切的概念的过程，练就创造性解决问题的能力。 【重、难点】重点：正切的概念。难点：运用正切解决与直角三角形有关的简单问题 【学习方法】自主探索 【学习过程】 一、情境创设 问题1、观察回答：如图某体育馆，为了方便不同需求的观众设计了多种形式的台阶。下列图中的两个台阶哪个更陡？你是怎么判断的？ 图（1） 图（2） 【点拨】可将这两个台阶抽象地看成两个三角形。 答：图 的台阶更陡，理由 问题2、 ⑴如图，一把梯子斜靠在墙上，当它的顶端向下滑动后，它的底端将如何运动？滑动前（图中AB）与滑动后（图中A′B′）的位置的梯子，哪一个更陡些？你是根据什么判断的？你能用语言向同学描述吗？ ⑵如何描述梯子在两个不同位置的具体的倾斜程度呢？ 【提示：在这一过程中变化的量有哪些？如何变化的？】 ⑶如图，如果两把梯子AB、CD靠在墙上，且AB∥CD，这两把梯子的倾斜程度相同吗？前面所提到的描述倾斜程度的量在这里分别对应相同吗？你能说明理由吗？ 二、探究新知 1、思考与探索一： 除了用台阶的倾斜角度大小外，还可以如何描述台阶的倾斜程度呢？ 甲：可通过测量BC与AC的长度，算出它们的比，来说明台阶的倾斜程度。 乙：在台阶斜坡上另找一点B1,测出B1C1与AC1的长度，算出它们的比，也能说明台阶的倾斜程度。 你同意他们的看法吗？答：_________________. 2、思考与探索二： 一般地，如果锐角A的大小确定，我们可以作出无数个以A为一个锐角直角三形（如图）， 那么图中：成立吗？ ⑴当∠A变化时，上面等式仍然成立吗？ ⑵上面等式的值随∠A的变化而变化吗？ 结论：如果一个直角三角形的一个锐角的大小确定，那么这个锐角的对边与这个角的邻边的比值也确定。这个比值反映了斜边相对于这角的邻边的倾斜程度，它与这个锐角的大小有着密切的关系。 3、正切的定义：在直角三角形中，我们将∠A的对边与它的邻边的比称为∠A的正切，记作 tanA. 即： 三、知识运用： 例题1：如图,根据下列图中所给条件分别求出下列图中∠A、∠B的正切值。 通过上述计算，你有什么发现？___________________ . 例题2：如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，CD是AB边上的高，AC=3,AB=5，求∠ACD 、∠BCD的正切值 结论： 。 例题3：如图,在Ｒt△ＡＢＣ中,∠Ｃ＝90°,∠Ａ＝30°,Ｅ为ＡＢ上一点且ＡＥ:ＥＢ＝4：1，ＥＦ⊥ＡＣ于Ｆ，连结ＦＢ，则tan∠CFB的值等于( ) 例题4： 如图,在Rt△ABC中，∠CAB=90°，AD是∠CAB.的平分线，tanB= 则CD∶DB= _____ 四、巩固练习： 五、课堂小结： 六、布置作业：课本P51 T1-①、T2 当堂反馈 1、在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝1，AB＝3，则tanA＝________，tanB＝______. 2、在直角△ABC中,∠C=90°,BC=5,tanA=,求AB=_____. 3、如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=5，BC=，求tanA与tanB的值. 4、如图，在正方形ABCD中，点E为AD的中点,连结EB，设∠EBA＝α，则tanα＝_________. 5、如图，AB是半圆的直径，弦AD、BC相交于P，已知∠DPB＝60o，D是的中点，则tan∠ADC等于（　　） （A）　　　（D） 作业纸 1、如图，在在Rt△ABC中，∠ACB=90°，CD是AB边上的高， ①tanA= = ；②tanB= = ； ③tan∠ACD= ；④tan∠BCD= ； 2、如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=12，tanA=，求AB的值。 3、如图，∠1的正切值等于__________ 4、三角形在方格纸中的位置如图所示，则的值是（ ） A． B． C． D． 5、在直角坐标系中，△ABC的三个顶点的坐标分别为A（-4,1）,B（-1，3）, C（-4