三年级数学教研专题.doc

卡房小学2010～2011学年度三年级数学下册教研专题 位置与方向 主讲：胡江波 一、教研专题活动的目标： 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、四个方向，给定一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。”。 2.认真学习新课标,认真钻研教材,对《位置与方向》提出教学建议。 3.执教者集思广益，并充分发挥自己的聪明才智，对教案反复推敲。 四、活动时间、地点、人员 活动时间：2011年3月8日； 活动地点：三（1）班教室； 活动人员：三年级数学组教师。 主持人：胡江波 五、活动的过程及内容 1、由胡江波老师执教《位置与方向》。 2、执教者谈教学设想：设计这一活动时，让学生以小组为单位认识位置与方向。 3、执教者课后谈教学反思：本单元在解决确定物体的位置这个问题的过程中，学生在描述物体位置时只根据方向或距离的其中一个条件，我及时组织学生进行讨论怎样描述才能更准确呢？ 我为学生创设实际活动的情境。 在教学时，我创设了大量的活动情境，让学生在活动中理解、掌握所学知识。例如：例1的教学，我先让学生根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向？“你的后面、左面、右面又是什么方向呢？”我还来不及介绍，孩子们已不由自主地想起儿歌“早晨，太阳从东方升起。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”此时的我已无需多言……随后组织孩子们改变面对的方向，确定其余方向。整单元是学生在活动中理解、掌握所学知识。同时使学生感受到数学和生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。在这样的活动中学习，学生兴趣盎然，学习效果极佳。 总体来说，就是要在课前做好充分的准备，包括对教材教参的钻研，实物教具的准备等等方向。 关注了学生的情感体验。该教师在教学中不仅重视了知识和技能，更关注了学生的情感。我们惊喜地看到，学生的思维活了！情感丰富了！合作意识增强了！这与教师富有激励性的评价离不开，更与教师的设计活动离不开，学生主动、积极地经历了、建构了新知识。 4、观摩者参与交流谈听课后的心得体会和建议。 优点：教学目的明确，教学重点突出。用地图导入新课，吸引了学生的注意力，调动学生学习兴趣，教具准备充分。 建议：老师讲得太多，多让学生说；让学生说一句完整的话。 5、教学评析：教师在教学中还对学生进行了的教育，为塑这节课紧扣教学目标，让学生对有一个直观形象的初步认识，教学层次清楚，环节紧凑，充分发挥了教师的主导作用，体现了学生主体地位．为了让学生参与学习过程，在教学过程中，教师充分利用电化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、说，使操作、思维和语言表达紧密结合，让学生在愉悦的学习气氛在此基础上，运用迁移规律，学习归纳、概括出这节课认识的几种形成了整体认识练习设计层次分明，形式多样，新颖有趣，使学生乐学、爱学．造学生美好的心灵起到良好作用课前应备有足够的学具，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参与学习活动第一单元位置与方向认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？?3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。你说我做合作完成教科书练习一的第2题。四．课堂总结这节课你有什么收获？教学反思：认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上