《童趣》教学设计推荐.docVIP

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《童趣》教学设计推荐

《童趣》教学设计 【教学目的】   1、品味充溢于字里行间的童真童趣。   2、教会学生文言字词的集纳梳理。   3、培养学生的创造性思维。 【教学重点】   1、品味充溢于字里行间的童真童趣。   2、教会学生文言字词的集纳梳理。 【教学难点】  培养学生的创造性思维。 【课时】  3课时。 【课型】  趣读课。 【教学方法】   清代文学家沈复的《童趣》以生动的笔触、细腻的刻画,紧紧围绕一个“趣”字,为我们展现了一幅童真童趣图。无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观,还是以丛草、虫蚁、土砾的“小天地”为“大世界”、观虫斗、鞭虾蟆,无一不是以一颗天真浪漫的童心来观察事物,充满盎然童趣,容易引起学生的情感共鸣。文章没有连贯的情节,语言浅淡直白,比较易懂。基于此,我抓住文眼“趣”字,将教学设计成一种“趣读课”,让课堂也不自觉“童趣盎然”。   整节课的教学过程分四大板块:译读激趣──寻读品趣──理读积趣──想读创趣,一“趣”串珠,线条单纯,思路清晰。“朗读──品析──积累──创造”的教学思路,既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练,又放飞了学生的思维,培养了他们学会创造的能力。 【教学过程】 第一课时 一、导入   童年是美好的,冰心老人赞其为“真中的梦,梦中的真,是回忆是含泪的微笑”。今天我们要学的《童趣》就是一篇回忆童年生活的散文。 〖第一教学板块:译读激趣〗   1、学生自由大声地读课文。   2、教师根据实际情况正音:   童稚 zhì  藐小 miǎo 鹤唳 lì 凹凸 āo tù             土砾 lì 沟壑 hè 怡然 yí     3、师范读,生体会朗读的情感与语调:     明确:整篇文章应该以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然,但又饱含愉悦的情感来读。   4、指名朗读。   5、布置学生再读,边读边体味情感,并注意注释,作好翻译准备。   6、男生读课文,女生翻译。或者女生读课文,男生翻译。读一句译一句。   7、分小组创造性翻译课文:    ⑴ 假如这些事是你新身经历,你在翻译中需加进你自己的感受。    ⑵ 假如你是童年沈复的朋友,要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。    ⑶ 假如你是沈复的师长(父亲、母亲、老师),请以“儿子(学生)的傻事”为题,创造性地翻译课文。  〖第二教学板块:寻读品趣〗   1、大声朗读课文,找出你认为有趣的地方,并说明“趣”在哪里。   2、学生讨论、交流。   3、指名发言:     有下面一些代表性的发言。     “余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小微物,必细察其纹理”有趣,趣在仔细观察,充满稚趣,也充满乐趣。     “留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端”有趣,趣在想象丰富,稚态可掬。     “余年幼,方出神,不觉呀然惊恐”趣在入神、趣在陶醉其间,趣在憨态,趣在童心,趣在天真。     …… 第二课时 〖第三个教学板块:理读积趣〗   1、所谓理读,就是以某知识点为核心,对文章进行梳理、整理式阅读。请同学们边读边从下面几个方面来寻找梳理:    ⑴ 找出文中音同形不同的字。共4    ⑵ 找出文中义同字不同的字。    ⑶ 找出文中字同义不同的字。    ⑷ 找出文中意义相对、相反的字词。    ⑸ 找出文中的通假字。    ⑹ 找出文中的成语。    ⑺ 找出文中的省略句。   2、学生分类寻找、整理:     整理内容大致如下:    ⑴ 音同形不同的字:      砾──唳 鹤──壑 向──项    ⑵ 义同字不同的字:      察──观──视──见 唳──鸣 素──白    ⑶ 字同义不同的字:         观               察      昂首观之(看)        明察秋毫(看到、看清)      作青云白鹤观(景象、景观)  必细察其纹理(观察)         神               时      定神细视(精神、注意力)   余忆童稚时(时候)      神游其中(感受、想象)    故时有物外之趣 (经常)         以               为      徐喷以烟(用)        项为之强(因为)      以丛草为林(当作)      把舌一吐而二虫尽为所吞(被)         之      昂首观之(代词,它,指蚊子)      故时有物外之趣(助词,的)      心之所向(位于主谓之间,取消句子的独立性)      项为之强(代词,指“昂首观之”)      观之,兴正浓(代词,指“二

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