第四讲 讲授法.pptVIP

第四讲 讲授法 定义 专题一：总结 专题二：过渡 专题三：反馈 专题四：提问 专题五：非言语行为 专题六：陈述 一、定义 是教师通过口头语言向学生描绘情况、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法 专题一：总结 意义 何时做 怎么做 一、意义 帮助学员抓住重点 尽可能使学员不迷失方向 让学员回到“正轨” 二、何时做 当学习资料比较复杂时 在学员对所讲主题比较陌生时 学员理解知识有困难时 每个小时检查一次，看是否有需要 三、怎样做 提问 让学员相互提问 让学员用自己的话回答问题 运用直观的教具或讲授来展示知识点 专题二：过渡 是什么和为什么 何时以及怎样使用 一、是什么和为什么 告诉学员下一个学习内容是“什么” 解释“为什么”这一内容是重要的以及其与其他内容的相关性 二、何时以及怎样使用 当从一个主题过渡到另外一个主题时 保持其简明和提示性 专题三：反馈 分类 提出反馈应注意的问题 怎样给学员提负面意见 怎样听取反馈意见 一、分类 按性质分： 正面反馈 负面反馈 按内容分： 描述性反馈 评价性反馈 二、提出反馈应注意的问题 描述，而不要评论 不要重复。说一遍，然后静观 除非受到邀请，否则不要轻易发表意见 避免旧事重提，翻陈年老帐 不要忽略时间的重要性、有些时候不太合适讨论某些问题 不要抓住“为什么”不放。质疑动机会令人自卫 不要泛化和夸张 三、怎样给学员提负面意见 我能给这名学员提出直接而诚实的批评意见吗？这名学员会愿意听吗？ 这些负面反馈意见能使受众有所改观吗 我是积极的吗？我的烦恼情绪是否绝不包含在这一负面反馈中？ 除了负面反馈之外，该学员是否可能需要更多的鼓励、肯定和赞扬呢？ 四、怎样听取反馈意见 不要期待对方以深思熟虑、彬彬有礼的方式来提意见 不要说话，不要解释，只是静听 在听取反馈意见时不要有其他的动作 明白自卫是正常的，只是自己不要去做 不要贬低、轻视、否定或忽略这些反馈意见 不要赞美自己 找到反馈中至少一个有用的部分 估计动机时要谨慎 表明你将考虑这些反馈，并感谢对方的反馈 专题四：提问 提问的功能 提问的结构 提问的方向 问题的提出 问问题的步骤 表述问题的其他注意事项 一、提问的功能 获取信息 提供信息 引起注意 启迪学员的思考 引导结论 二、提问的结构 开放式与封闭式提问 探查和反映 形容词的最高级和预先推定 预先推定 布里策的第一个问题就把切尼惹毛直至发飙：这位金牌主持人问：美军在伊拉克的“挫折与失败”是否伤及布什政府的信任度？ 切尼闻言当即大怒：“沃尔夫呀，沃尔夫，我坚决不接受你这个问题的预设条件，我觉得这个问题简直是猪食！” 三、提问的方向 基于事实的提问 基于意见的提问 基于比较的提问 基于结论的提问 四、问题的提出 直接提问 集体提问 接力式提问 反问式提问 五、问问题的步骤 提出你的问题 停顿一会儿，给学员思考时间 听取回答 作出回应，或者要求其他学员对此回答进行讨论 六、表述问题的其他注意事项 问一些要求理解（而不是记忆）性答案的问题 不要过多的使用封闭式的提问 不要强制学员回答问题，这会令他们很尴尬 要尽量减少所提问题的强制性和突兀性，做好铺垫 专题五：非言语行为 学员充满期待、兴趣和接受的信号 深思和关切的神态 排斥、怀疑或不赞同 反对、不满或愤怒 困惑 无聊 紧张或者尴尬 一、学员充满期待、兴趣和接受的信号 坐在椅子的前半部分 作记录 积极的点头 抓紧面前课桌的边缘 二、深思和关切的神态 手指放在鼻梁上，双眼微闭 双手托腮帮，身体前倾 抚摸下巴 食指靠拢，成尖塔状 三、排斥、怀疑或不赞同 双眼垂视，转过眼去不对着你 手臂交叉抱在胸前 靠坐在椅子上，翘起二郎腿 回避同你的眼神交流 把身子转向另一边 四、反对、不满或愤怒 下颚肌肉紧张，双唇紧闭，双眼斜视 把双手放在背后 双手呈拳头状 用食指摩擦鼻子 把头转向一边 从一边斜瞅你 五、困惑 皱眉不展 扬起双眉 倾斜着脑袋 六、无聊 敲打着桌子或用脚打拍子 把下巴托在手掌中 双目下垂 信手涂鸦 七、紧张或者尴尬 摩擦后颈部 绞扭手指 咬嘴唇 脸红 声音颤抖发白 专题六：称述 称述的结构 称述的非言语技巧 称述中调动学员积极性的10招 一、陈述的结构 1、用一对矛盾的观点、现象、语录或者问题来作为称述的开端。吸引注意力。 2、用事例、趣闻轶事、类比和统计数据来组织你的称述。保持他们的注意力。 3、运用“什么”和“为什么”来过渡。确保你称述的逻辑性。 4、如果你的称述长于20分钟、材料有难度或者听众对所讲内容不太熟悉时，就要回顾和总结。 二、陈述的非言语技巧 1、不要