摩擦力说课演示文稿.pptVIP

探究指导卡 课题名称：探究滑动摩擦力的影响因素 同组成员姓名 日期 板书设计 * 桃源县车湖垸乡中学 郑清英 §13.3 摩擦力 人教版九年级物理 教学目标定位 教法简介 教学程序设计 教学问题 教材简析 1、教材分析：教材从生活中的摩擦现象引入，以探究摩擦力与哪些因素有关为主线，让学生亲历科学探究全过程。 2、学情分析：（知识方面）力和运动的关系，二力平衡的条件，弹力和重力知识。 （方法方面）控制变量法、转换法。 3、教学重、难点： 重点：体验科学探究全过程，领会科学研究方法。 难点：学生自主设计探究方案，进行科学探究。 教材简析 教法简介 教学程序设计 教学问题 教学目标 定位 1、知识与技能 知道摩擦力是如何产生；大小与什么因素有关；摩擦的利、弊，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。 2、过程与方法 通过实验，培养观察、分析、概括的能力；通过探究滑动摩擦力大小影响因素，培养实践能力。 3、情感、态度与价值观 培养学生实事求是进行实验的科学态度和精神；注重对学生探究能力、创新精神的培养；让学生以小组合作的形式进行实验，培养学生良好的实验素质和团队意识。 教材简析 教学目标定位 教学过程设计 教学问题 教、学法简介 1.教法 教师模拟科学家解决问题的思路，使学生体验科学家的探究过程，在教学过程中注意点拨、引导，发挥辅助和主导作用。 2.学法 学生在自主探究的基础上进行小组合作探究，多角度、多层面的师生间、生生间信息交流，每个学生都发挥各自的优势，获得良好的发展， 充分体现学生的主体地位。 教材简析 教学目标定位 教法简介 教学问题 教学过程设计 引出摩擦力 滑动摩擦力的影响因素 理解摩擦力的应用 创设情境 实验导出 科学探究 应用拓展 创设情境 理解摩擦力的应用 摩擦力定义、作用、方向 引出摩擦力 摩擦力定义、作用、方向 实验导出 科学探究 滑动摩擦力的影响因素 应用拓展 应用拓展 实验导出 实验探究 用拔河比赛创设情境 设计意图： 1、拉近物理与生活的距离，调动学生学习的积极性，使学生头脑中产生有指向的疑问。 2、重视学生的体验，以人为本，激起学生研究摩擦力的兴趣。 男女俩学生拔河比赛 激烈讨论引出课题 实验体验摩擦力 学生活动： 教师活动：展示情景、激发兴趣、引发思考 创设情境 应用拓展 实验探究 实验导出摩擦力的定义 学生活动： 设计看到效果的摩擦力实验 观看动画 讨论并科学定义摩擦力 设计意图： 1、关注全体学生的发展，发散学生的思维 。 2、让学生设计和直观看到有效果的摩擦力 ，便于学生理解摩擦力，突破难点。 3、 让学生经历科学定义摩擦力的过程，充分体现学生的主体地位。 教师活动：引导、组织 创设情境 应用拓展 实验导出 实验探究 实验探究滑动摩擦力的影响因素 提出问题 猜想与假设 讨论实验细节 ，设计方案 科学探究 交流、得出结论 学生活动： 教师活动： 设计意图： 1、提高学生的质疑、把握探究问题要点的能力。 2、放手让学生科学猜想，营造民主、活跃的课堂气氛。 3、引导学生突破相对运动难点，制定科学、简约的探究方案。 4、渗透物理研究方法，提高学生的自主探究能力 ，培养创新能力。 砂布 长木板 玻璃板 钩码 引导学生质疑 归纳学生猜想 引导学生讨论，突破探究障碍 放：探究”速度“课题 收：引导学生 分领课题探究 创设情境 应用拓展 实验导出 实验探究 应用摩擦力解决生活实际问题 学生活动： 辩论摩擦的利、弊 观看增减摩擦力的视频 解决拔河比赛遗留问题 教师活动：启发，指导，激励。 设计意图： 营造应用知识，创新知识的学习情景，使学生通过联想、回忆、迁移等思维方式，引起学自身认知结构的调整、巩固。 创设情境 实验导出 实验探究 迁移应用再探究 1、观察自行车，你认为它在工作时，分别在哪里用什么方法增、减摩擦力？ 学生活动： 2、如图所示,请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计探究铁块、木块的下表面谁更粗糙。写出实验的步骤现象和结论。 讨论、探究 设计意图： 创设应用知识于实践的情景，使学生通过创新思维并经历设计、探究等实践活动，引起自身认知结构的扩展与创新。 课 堂 小 结 设计意图：通过小结培养学生的综合概括能力，同时