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《平 移》说课设计 各位评审老师，大家好！我说课的内容是《平移》，接下来我将通过教材一、1。本节课的主要内容是图形的平移，主要是运用向量知识来推导出点的平移公式，并运用点的平移公式来解决在同一坐标系中函数图象平移时的解析式的变化规律。2。地位和作用平移。要求学生正确理解在同一坐标系中图象平移后的点坐标和平移前的点的坐标之间的关系。是体现了向量这一章知识在图形平移中的应用。为今后研究圆和圆锥曲线的平移提供了有力依据。教学目标：知识目标：使学生能懂得点的平移及图形平移的意义，使学生知道平移公式的推导过程，会区分和理解点的平移公式中三组坐标的各自意义，要求学生能熟练运用平移公式来解决点的平移、图形平移的有关问题　能力目标：培养学生动手画图能力，培养学生善于寻找数学规律的能力，同时加深理解数学知识之间的相互渗透性的思想。德育目标：培养学生认真参与、积极交流的主体意识，锻炼学生善于发现问题的规律和及时解决问题的态度。重点与难点重点：点的平移公式的推导及其应用，并要求学生能熟练运用公式来解决点的平移和图象的平移问题。同时注意向量和图形的相互渗透性，从而进一步加深学生对向量知识的理解。难点：点的平移公式中的三组坐标各自表示的意义，学生易产生混淆，教学中应通过联想向量知识来处理好这二个坐标之间的关系这，不可死记公式要活记活用。这也就是要掌握其数学规律，从而加强公式的记忆并达到灵活准确运用知识。初中学习二次函数图像时，、教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我采用教学方法四、　　1。导入课题：初中学习二次函数图像时，把抛物线 向右平移两个单位，再向上平移3个单位，得到新位置上的抛物线 ，显然新、旧抛物线大小、形状都没有改变，只是位置发生了变化.这里所说的大小、形状都没有改变，是从总体宏观上说明的.那么我们能否从微观上分析新、旧位置上两抛物线对应点的坐标变化规律？本节课就来讨论这一问题。由学生已经掌握的平移知识来引出课题，从而吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣2。概念介绍：先请同学们复习向量的知识，在坐标系中向量 可以怎样表示出来？把一个向量 平行移动到某一位置所得新向量与原向量相等吗？把一个图形F作平行移动到某一个位置所得的新图形 与原图形F相同吗？演示图形F按向量平移到图形 的过程，给出平移的定义：.设图形F上任意一点 ，在接向量 平移后，图形 上的对应点为 ，则由向量加法 得： 即 这个公式叫做点的平移公式利用点的平移公式解决点平移的有关问题举书中例1：运用点的平移公式来解决图形平移的有关问题举书中例2 将函数 的图象l按 平移到 ，求 的函数解析式。解：设 为l上的任意一点，它在 上的对应点 由平移公式得。强调这个公式变形的必要性，也就是把已知图象上的点P的坐标表示出来）将它们代入到 中得到 （强调这个代入的理由是利用点P在已知的函数图象上）即 （强调得到的解析式就是平移后的直线解析式）习惯上将上式中的 ， 写作x，y即 的函数式为： 。（强调这个表示方法没有改变新的解析式的意义，只不过是习惯表示而已）例3：已知抛物线 (1)求抛物线顶点坐标；(2)求将这条抛物线平移到顶点与坐标原点重合时函数的解析式。主要是让学生能学会简单运用公式，师生一起来完成例题的解答）巩固达标：学生做练习P125：第1，2，3题。体现学生的主体地位，课堂上锻炼学生的动手解决问题的能力，并提问学生进行回答，同时对第2，3题叫同学上来板演，便于及时发现学生当中存在的问题和及时解决学生的疑点）布置作业：P126：第1，3，6题。