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学习天卉中学课改经验——临晋初中 张鹏飞 四天的天卉中学考察学习感受极深，到了天卉的第一感觉是校园清新宁静，环境整洁幽雅。第二感觉是管理井然有序，师生热情洋溢。 学校给我们做了四天的全程安排，给每位学习教师安排了一位指导教师，学习内容非常充实，共从六个方面进行了学习和考察： 一、听取了四个管理层面的经验介绍。（ 1.班级管理——由一位叫刘继峰的教学组长主讲。班级管理的最大特点就是分工明确，责任到人，每一件小事都细化到人，比如花盆谁来擦，门由谁来锁，窗由谁来关，门上玻璃谁来擦等等。 2.学科管理——由一位叫叶建军的学科主任主讲，管理的特色在于采用捆绑式评价，促进了合作意识的增强，实现了合作双赢。 3.课堂诊断交流——他们又称其为“挤水”这是一个阶段性高层次教学研讨会，原则是不让外人听的，中心内容是把各学科在查课和上课中发现的问题和课改存在的困惑提出来大家商讨，最后形成决议。他们的发言非常经典，实践经验和理论上升的高度让我们赞叹，听过之后很受震撼。 4.学校管理——由学校带班校长富廷阁主讲，他给我们讲述了天卉改革初期一些重要的信息，为我校课改初期提供了宝贵的经验。 二、参加了三次晨会，其中两次年级晨会，一次督察组晨会。 三、参加了学科组集体备课。 四、进行了有组织的听课和自由选择的听课、录课活动。（平均听课达到10节） 五、研修教师试课。（我校教师共试课4节：英语2节，历史1节，物理1节，这四节课，指导老师都给予了很高的评价，同时提出了许多指导性意见和建议。） 六、察看了晚自习情况，宿舍管理、午睡管理及学生就餐情况。（晚自习状况相当好，没有老师的班级都鸦雀无声，学生学习特别专注，教师所留任务相当明确具体，比如有一个班英语晚自习，黑板上是这样写的：任务一：做学案；任务二：背9单元单词（明天测试，没满分的，错1题扣0.1，满分加0.1）；任务三：会背9单元单词并保证明天考满分的，背10单元单词。）学生就餐状况很好，教师在与不在每次都有良好的秩序，而且桌上无剩饭剩菜。 学习中的感受主要有以下几个方面： 第一感受是：天卉人凝聚着一种“精神”，首先，这种精神体现在天卉中学的每一个人都具有极强的责任意识，形成了一张责任管理大网，在天卉的老师身上，我真正体会到了什么是以校为家。其次，这种精神体现在所有的领导和教师都有一个强烈的愿望和共同的追求，那就是把天卉办成名校，把自己炼成名师，把学生育成英才；第三，这种精神体现在天卉人都具有一种顽强拼搏的团队意识，他们团结友爱、互帮互助。这种精神真值得我们大家学习。 第二感受是：天卉人具有三大优点： 1. 具有认真积极的工作态度。每到一个办公室，没有一个人闲谈，课间、茶余饭后所谈论的话题都是课堂、学生、督查管理。每一个人都身兼数职，多的达到5种，无一人叫苦喊累，问起时只是微微一笑说出一个字“忙”。 2. 具有较高水平的工作能力。（教学研究能力——在集备中体现出教师教材把握到位，目标制定恰当，问题设计精当，学案质量很高，我们的备课和他们相比还存在很大差距）；组织指导能力——导课中体现出教师在“精讲、点拨、质疑、追问、纠错”各个环节中凸显出极高的素质；评价概括能力——在查课点评，阶段反思和撰写论文中集中得到了体现。天卉中学的教师已经全部由学习型教师转变成了研究型教师，部分领导和教师现已达到了专家水平，外出讲学，做学术报告，都是高薪聘请。 3. 讲求科学的工作方法。他们工作落实讲效率，工作执行讲速度，研究管理讲方法。 第三感受是：集体备课搞得实实在在，他们有效地把集中备和分散备结合起来，主备人在电脑上主备——组员轮流上机修正——再集中研讨一节课后定稿，一节质量较高的导学案形成了，有时一节课要研备一天。他们的实践证明了学案导学法切合学生自主学习的实际，有利于培养学生能力，教师工作前置，学生自主先学，为课上展示打好了基础，扫清了障碍，因而提高了课上学习效果，同时也让课堂真正地活了起来。课堂沉闷始终是缠绕着我们没能解决的一个困惑，天卉的做法值得我们学习和借鉴。 第四感受是：学校人性化的管理获得了成功。体现在1. 通过改革学校把眼光盯在了提高课堂教学效率的加快课堂教学节奏上，盯在了面向全体学生身上，在他们的眼里已经没有差生。2. 科学地进行分组，恰当的进行排位，统筹给组员下达指令和任务，充分进行小组合作学习和展示准备，通过读学、对学、组学、组长指派或抽号参展，真正把课堂还给了学生，课堂真正地活了起来，课堂效率得到了大幅度提升，教师和学生在课堂上都找到了快乐。 第五感受是：天卉的管理（班级、学科组、年级组、教研组、学校）达到了精细化，“三横、六纵、一个圆、一个支点、一杠杆”通过五步工作，形成了一个科学的、民主的、真正意义上的扁平化管理网络，形成了一个361°管理的创新方法。360°是一个圆，1°是求得创新，求得突破。天卉