要看银山拍天浪,开窗放入大江来.ppt

要看银山拍天浪开窗放入大江来———和文学爱好者谈写作灵台一中 杨 刚 语文是一门有效的语言工具，语文学习一直是重头戏。语文学习在培养人文素养的同时，更多地体现在书面表达的培养上。不管在学校里学习，还是在社会上参加各种考试，都需要考察我们的表达能力。那么如何提高我们的写作能力呢？ 那么如何提高我们的写作能力呢？ 四、多说多写，下笔成章 五、跳出常规逆向思维 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 （一）立意上的逆向思维 （二）选材上要新颖 （三）构思上的逆向思维 六、勤写片段，多记日记 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 * * * * * * * 一、细致观察，追求真实 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。 北方的原野 随处可见是孤独而苍老的树 光秃秃，却傲然地矗立 臂膀干枯，青筋突兀，却依然倔强 伸向那灰色的天空 在北方的冬季 我总认为这种姿态不是乞讨 而是毅然地抗争 劳苦大众的坚韧通过树的躯干表达 烈风，算不得残酷 听说心不死，野火是烧不尽的 农家小院的焰火总是璀璨 行人的脚步尽管匆忙 别忘了，北方原野的树 从来不曾留恋，更不曾张望 这应该是北方汉子的桀骜 展示的尽是不屈的脊梁 凄凉的黄土地上 缺少了树的存在 便是一望无际的荒漠 如果可以 我愿意以一棵树的形象站立 定格在北方的寒风中 陪你走过漫长的冬季 北方的树 麦子，熟了 海子的土地上不再两手空空 还会不会有人去亲吻这深深的信仰 会不会有一天 我们的馒头里不再有海子的味道？ 沉思夹杂着痛苦，还有那个有关春暖花开的梦 远方忠诚的儿子，茫茫黑夜里依然在以梦为马 光明的景色中，打马走过了一千个秋天 匆匆路人谁能读懂海子和麦子的故事 那一年，兰州一带的新麦，熟了 麦地里熟睡的海子 梦到了美丽村庄，还有可爱的姐妹 五谷丰登的村庄，应该没有死亡 生命的忧伤 才是一次真正美丽的微笑 幸福的麦地 拥抱着我的质问，想念...... 海子应该不曾远去 他在草原野花一片中，张望 张望远方的一切，一切 丰收的大地 满载而归的人们余下空无一人的原野 把希望留在下一年 遥远的荒凉被埋的很深 任秋天的阳光变成黑雨滴一样的乌群 海子被撕碎的诗行 化成我物质的短暂情人 像蒲公英一样地在无声的天空飞翔着 为我的爱人背诵着温暖的诗歌 面朝大海，春暖，花开 麦子，熟了 二、积累素材，学而致用 不吃饭则饥，不读书则愚。 古典诗词中写“愁”的都有：“举杯消愁愁更愁”(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)、 “芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁” （李商隐《代赠》）、“离愁渐行渐无穷，迢迢不断如春水”(欧阳修《踏莎行》); 写“月”的如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”（张若虚《春江花月夜》）、“江畔何人初见月？江月何年初照人”（《春江花月夜》）、“又闻子规啼夜月，愁空山”（李白《蜀道难》）、“青天明月来几时？我今停杯一问之”（李白《把酒问月》）、“同来望月人何处？风景依稀似去年”（赵嘏《江楼感旧》）； 写“爱国”的有：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”（屈原《离骚》）、“捐躯赴国难，视死忽如归”（曹植《白马篇》）、“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游《示儿》)、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”(文天祥《过零丁洋》)、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”(林则徐《赴戍登程口占示家人》) 表现“父爱”的歌词有：“父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛/ 忘不了粗茶淡饭将我养大/ 忘不了一声长叹半壶老酒”; “翻阅成长的足迹/ 回溯了记忆/原来懂珍惜/才看得见美丽”; 表现励志的有：“我和我最后的倔强/ 握紧双手绝对不放/ 下一站是不是天堂/ 就算失望不能绝望/ 我和我骄傲的倔强/ 我在风中大声地唱 /这一次为自己疯狂 /就这一次我和我的倔强/ 就这一次让我大声唱。” 风流冢的背后 寂寞，没有头绪 更回首处 灯红酒绿的不再是勾栏瓦舍 歌舞升平的地方也没有了迁客骚人 遥望那个草色烟光里的大宋 残照余晖模糊了 才子佳人的青楼好梦 没有红袖把盏 忍把浮名且换一杯淡酒 远去了浅吟低唱 图一醉 可中夜后，不见了好景良天 酒醒的地方 也只剩下城市的喧嚣 萧索，不似少年时的霜冷天 夹杂了尔虞我诈的情歌 遗忘了执手相看时的泪眼 梧叶飘黄，尽管久违了寒蝉凄切的低吟 残月依然映照着岸边的柳树 烟水茫茫，却更像一个风烛残年的乞丐 屏住呼吸翘首一江春水 无语，纵是有万种风情 只是梦中的呓语 每个清明时节，便是惨绿愁红 你的衣冠纵有余香 如今却该去何处寻觅？ 一个天才放浪形骸的结束 普天下的歌妓舞女也都随他而去 剩下了这冷落的关河，当楼的残照 无语，