论农村中学英语教学的优化讲授.docx

论农村中学英语教学的优化讲授 摘 要 本质教诲是我国时下教诲的主体。它顺合时代潮流，所以，学科讲授实施本质教诲已成为时下西席的重要使命。所谓本质教诲就是按照人的发展和社会的发展的实际需要，以周全提高学生的基本本质为目的，以尊重学生的主体性，注重研发人的力心潜能，注重形成人的健全个性为特性的教诲。所以，要实现本质 教诲，则必需在学科中实施优化讲授法。如何实施优化讲授呢？ 对于我的教育对象农村学生而言，优化讲授就是首先要让他们对英语感兴趣，而兴趣的培养就是教师要能用各种各样生动活泼的教学方法去吸引学生，感染学生，要让学生爱这门学科，首要的就是要让他们首先喜欢这位老师，当然这个喜欢指的是喜欢他的教学方法，喜欢他的性格为人，这样才能调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲。才能培养他们的积极向上的学习兴趣，对于学好一种语言，这一点很重要。也是提高学习效率的必要手段。在课堂教学中还要充分发挥学生的主动性，进行各种强化训练。 在当今社会，就我们农村而言，学生的英语基本上完全是应试教学，教学主要是以教师的讲授为主的忽视了启发学生积极思维自主学习能力和培养学生运用语言的综合能力，课堂气分比较沉闷，这种传统的教学方法很难调动学生的学习积极性和主动性，慢慢的学生也就对学习英语失去了兴趣和学习动力，最终大部分学生也就泛起了对英语的学习，所以改变这种状况的有效途径就是实施优化讲授，用新颖活泼的的教学方法去激发，培养学生学习英语的兴趣，引导他们积极主动的学习，增强英语的吸引力。提高学生学习英语的效率。 论文从心理学的角度对如何培养与激发学生学习英语的兴趣，以及课堂教学如何发挥教师的主体性和学生的主动性方面做了简单的探讨。提出在偏僻农村英语教学中，要采用加强学生学习目的性教育，运用灵活多样的教学方法和手段来培养和激发学生的学习动机和兴趣，调动学生的学习积极性。 本文从课堂气氛、课堂教学、学生主体、教师情感四个方面结合本人的教学实践进行阐述，引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的 HYPERLINK /English/ 英语课堂学习，让英语课堂焕发出生命的活力。  关键词:本质教诲；优化讲授；兴趣教学;积极性;激发; 引 言 英语是一门实践性很强的语言进修科目，传统的英语课堂讲授往往局限在单纯的教师解说和听录音上，而作为进修主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。现代教育技能和媒体的介入，极大地富厚了英语课堂讲授的方式和布局，使现代英语课堂讲授具有了传统讲授不可比拟的优越性。在这种优越性的前提下，作为英语教师的我还应给不断地优化课堂，优化讲授。 所谓优化讲授就是要在充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用的前提下，在教师的正确引导下，充分利用现代教学设备和手段，运用活泼多样的讲授方法。使学生对英语感兴趣，使学生爱上这门课，让他们觉得学习这门课程很轻松。 优化讲授不但能够提高课堂质量，也可以使学生在学习的过程中能够自觉地挖掘西方语言所蕴含的乐趣所在，使学生不但爱学习这门课程而且会学习。而且能够对学好英语充满自信。 目前英语课堂教学的实际状况和效果 目前，农村英语教学仍然是以教师为核心，而教授英语课的教师又不同：有的是其他专业的老师，再有是英语老师。其中在农村，专业的英语老师很少，大部分班级的英语老师都是学其他专业的。然而他们都是不分学生差异一成不变的传统讲授式教学模式。所不同的是他们讲授的侧重点不同。农村学校的英语老师由于他们缺少对专业的了解和平时的专业培训，故所采用的专业英语教学模式主要是：1）语言分析+翻译；2）阅读+写作；3）词汇讲解+翻译。而其他专业的老师由于他们对英语知识的欠缺，他们所采用的只是知识介绍。这些以翻译和阅读或者是纯专业知识介绍为主的教学模式虽然一定程度的有助于学生掌握语言知识和翻译技能，对参各类考试起到了一定的作用，但它很少涉及语言，特别是专业语言综合能力的系统训练，不利于学生语言运用能力的提高，达不到《大纲》要求的交流的基本要求。在这种课堂教学中教师真正成了传统意义上的“传道授业解惑者”，学生只是被动的接受，没有积极思考，更没有激励学生积极参与课堂教学，而缺少真正意义上的课堂互动交流。因此，学生不喜欢学习专业英语，抱怨专业英语课的学习枯燥无味。事实也证明没有哪一种教学方法可以适合任何年龄或任何水平的学习者。因此，作为教师--课堂的组织者，首先要研究学习者的个体差异，如智力﹑认知方式﹑性格﹑学习方法﹑动机﹑年龄以及性别。在教师掌握了教学对象和教学内容的基本情况下，合理的运用教学方法，就能事半功倍；如教学方法的运用不对，就会事倍功半，甚至走弯路。因此，教师在教学过程中，不要采用千篇一律的教学方法，而要根据学生的实际状况采用各种不同的教学法，因材施教。 q,Pz{v二、目前英语课堂教学中存在的问题及分析 （一）、目