统计学电算化实习范文.docxVIP

实习性质：电算化实习实习时间：2011年12月5日——2011年12月14日实习地点：实习内容：本学期学院组织了为期两周的电算化实习，主要进行了相关的基础性统计学实验，这次实验主要涉及数据集的建立、数据集的预处理、数据的图标描述、数据的统计量描述、假设检验、参数估计、列联分析、方差分析、相关分析、回归分析等统计知识。此次实习，还涉及到了时间序列分析、聚类分析和因子分析等部分高级统计方法。在试验的进行过程中，大部分都要求运用SPSS软件进行相应的操作，要求熟悉SPSS的相关用途。 本次实习总共做了14个实验，分别是：（1）、建立数据集。（2）、数据集的预处理。（3）、品质数据的图标表述。（4）、数值型数据的图标表述。（5）、统计量描述。（6）、单样本的T检验。（7）、两个独立样本T检验。（8）、单因素方差分析。（9）、多因素分析。（10）、简单线性回归。（11）、多元线性回归。（12）、曲线估计。（13）、协方差分析。（14）、列联分析。下面选择列联分析作为本次实验的实习报告：1、列联分析是根据样本数据来推断总体中两个定类变量相互关系的一种统计方法。列联分析有两项主要内容：列联表中的卡方检验和列联表中的相关性测量。这两项内容分别是从不同的途径来分析列联表中两个定类变量之间相关关系的。2、列联分析的基本步骤:（1）建立原假设:行变量与列变量相互独立(2) 计算检验统计量的值: Pearson 卡方统计量r: 列表中行数; c:为列表的列数; f0 : 为观测频数;fe为期望频数(3) 作出统计决策: 当卡方统计量大于或等于显著水平对应临界值,拒绝原假设;卡方统计量 对应的p值与给定的显著水平比较大于或等于显著水平接受原假设,反之拒绝原假设. 在此次试验中我们选取了关于高等教育的“宽进严出” 及“严进宽出”看法的调查的试验，对于学生和教师两类人群进行调研，分析学生与老师认识是否一致 。3、实验步骤调查100名学生和100名老师，获得第一手资料，并对相应的数据进行整理得到交叉分布图，有助于形成一个初步判断 态度分类 人群分类宽进严出严进宽出学生4357教师6832（1）打开相应的数据集，选择菜单【Anaiyze】 【Descriptive Statistics 】 【Crosstabs】, 弹出如下所示“Crosstabs”对话框（2）分别选择人群【Rows】和态度【columns 】进入“Rows” 和“columns”对话框。（3）点击【Cell】按钮,弹出如下所示“Crosstabs:cell Display”对话框。 在“Count” 下选择“Observed” 选项；在“Percentages” 下选择 “Column” 选项（4）点击【Continue】【Ok】系统输出交叉频数分布的描述结果（5）观察分析输出结果： 从上述图表描述中可以看出，老师、学生对于此问题的看法是存在差异 的，支持“严进宽出”的老师占61.3%,学生占38.7%;支持“宽进严出”的老 师占36%,学生占64%。（6）卡方检验及相关性测量：在【 Crosstabs 】对话框中点 【Statistics 】按钮，弹出对话框 “ Crosstabs Statistics 。然后在此对话框中选择按钮， “ Chi-square”选项和“Nominal ”框下的“ Contingency coefficient” 和 “Phi and Cramen’s V”。最后点【Continue】【Ok】系统输出卡方检验及相关性测量的结果五、实习心得通过这次实习我在原有的基础上巩固了大学期间所学的有关统计学的各种实践方法，尤其是对SPSS统计软件的使用更加熟练了。除了做过列联分析之外，，我还做了其他许多类型的实验， 让我受益菲浅。这些实验都开阔了我们的视野，让我们获得了许多平时课堂上得不到的知识，让我们在最后的一次统计学实验课上得到了更多的感想，增强了我们专业知识。